Medellín - Ciencias - Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales · 2024
Enseñanza de los números racionales en atención a la inclusión y diversidad desde el diseño universal para el aprendizaje (DUA)
El trabajo de grado se centra en aplicar los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) para mejorar la enseñanza de números racionales en sexto grado de la Institución Educativa Villa del Socorro en Medellín, integrando estos principios con los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional y el Decreto 1421 de 2017 para enfocarse en la inclusión y diversidad. El problema radica en la persistencia de métodos tradicionales en la enseñanza de matemáticas, a pesar de nuevas tecnologías y herramientas. La metodología mixta combinó análisis cualitativo y cuantitativo, comenzando con un diagnóstico de los estudiantes para diseñar una intervención didáctica contextualizada. Los resultados muestran que el enfoque DUA facilita la inclusión y mejora la comprensión de los números racionales, proporcionando múltiples formas de implicación, representación, acción y expresión. El estudio resalta la importancia de un entorno educativo inclusivo y adaptable, utilizando actividades interdisciplinares y recursos diversos para desarrollar competencias matemáticas en contextos cotidianos. (Texto tomado de la fuente)
Texto completo 113 páginas con texto
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Contenido
- Introducciónp. 11
- CAPÍTULO I. DISEÑO TEÓRICOp. 13
- Selección y delimitación del temap. 13
- Planteamiento del problemap. 13
- Descripción del problemap. 13
- Antecedentesp. 18
- Formulación de la pregunta de investigaciónp. 21
- Justificaciónp. 21
- Objetivosp. 23
- Objetivo generalp. 23
- Objetivos específicosp. 23
- CAPÍTULO 2. MARCO REFERENCIALp. 24
- Marco Teóricop. 24
- Proporcionar múltiples formas de representaciónp. 25
- Proporcionar múltiples formas de acción y expresiónp. 26
- Proporcionar múltiples formas de implicaciónp. 27
- Marco Conceptualp. 28
- Marco Legalp. 32
- Marco Espacialp. 33
- METODOLOGÍAp. 35
- Enfoquep. 35
- Métodop. 35
- Diagnósticop. 35
- Plan de acciónp. 36
- Intervención en el aulap. 37
- Evaluaciónp. 37
- Instrumentos de Recolección de la Informaciónp. 38
- Población y Muestrap. 38
- Impacto Esperadop. 39
- Tabla de Planificación de Actividadesp. 39
- Cronograma de Actividadesp. 41
- TRABAJO FINALp. 44
- Instrumento de intervenciónp. 44
- Estructurap. 44
- Contenidosp. 48
- Resultados y Análisis de la intervenciónp. 49
- Intervenciónp. 40
- Análisis de los Resultados tras la Intervención en el Aula de Clasep. 61
- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONESp. 76
- Conclusionesp. 76
- Recomendacionesp. 41
- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASp. 79
- A. Anexo: Árbol de problemasp. 83
- B. Anexo: Pregunta 20 del Cuadernillo 1 Evaluar para Avanzarp. 84
- C. Anexo: Instrumento de Intervenciónp. 85
- Tabla 1. Marco Legalp. 32
- Tabla 2. Planificación de actividadesp. 39
- Tabla 3. Cronograma de actividadesp. 41
- Tabla 4. Instrumento caracterización del aulap. 50
- Tabla 5. Preguntas 1 y 2p. 52
- Tabla 6. Instrumento diario de campo, momento de exploraciónp. 62
- Tabla 7. Instrumento diario de campo, momento de estructuraciónp. 65
- Tabla 8. Instrumento diario de campo, momento de prácticap. 67
- Tabla 9. Instrumento diario de campo, momento de transferenciap. 70
- Tabla 10. Instrumento diario de campo, momento de cierrep. 72
- Figura 1. Consulta realizada en la base de datos SCOPUSp. 20
- Figura 2. Cantidad de documentos publicados por añop. 20
- Figura 3. Cantidad de documentos por tipop. 21
- Figura 4. Nube de palabrasp. 55
- Figura 5. Preferencia de situación problema por su nombrep. 56
- Figura 6. Resultados test de estilos de aprendizajep. 57
- Figura 7. Pregunta 4, EPA 2023 Cuadernillo 1p. 59
- Figura 8. Pregunta 20, EPA 2023 Cuadernillo 1p. 60
- Figura 9. El todo y sus partes en cuadricula de pentominósp. 63
- Figura 10. Salida de campo, los racionales en las medidasp. 64
- Figura 11. Representación gráfica de las fraccionesp. 65
- Figura 12. Equivalencias entre números racionalesp. 66
- Figura 13. Juego de la rayuela, ruleta y concentresep. 68
- Figura 14. Trabajo en equipos, aciertos con los racionalesp. 69
- Figura 15. Los racionales en contextop. 70
- Figura 16. Presentación de la prueba finalp. 72
- Figura 17. Autoevaluación de los estudiantesp. 72
- Figura 18. Pregunta 1 de la Prueba Finalp. 73
- Figura 19. Pregunta 2 de la Prueba Finalp. 74
- Figura 20. Figura 20. Respuestas a las Preguntas Restantesp. 74
- Figura 21. Resultados de grupo que no participó de la intervenciónp. 75