Bogotá - Ciencias Humanas - Pregrado en Sociología · 2025
La escuela como sistema meritocrático en una sociedad fragmentada : la experiencia estudiantil de jóvenes de clases sociales desiguales
La presente investigación aborda la incorporación de lógicas meritocráticas en estudiantes de undécimo grado del Colegio José Manuel Restrepo y jóvenes recién graduados(as) del Liceo Francés Louis Pasteur. La investigación se orientó desde una perspectiva subjetiva/cultural con el objetivo de analizar e identificar las percepciones de las juventudes sobre la meritocracia y las implicaciones que estas tienen dependiendo de la clase social y tipo de escuela. El principal hallazgo es la existencia de una compleja relación entre la apropiación y las resistencias de las juventudes frente a los discursos y prácticas asociadas al mérito y la meritocracia, las cuales varían de acuerdo con la clase social. Esta dinámica produce una fragmentación entre estudiantes de clases sociales desiguales en torno a las representaciones de lo público y lo privado ligadas al tema del mérito y la desigualdad, a pesar de que en la mayoría de los(as) jóvenes se presentaron resistencias frente a la racionalidad meritocrática dominante (Texto tomado de la fuente).
Texto completo 69 páginas con texto
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Contenido
- Introducciónp. 7
- Problematizaciónp. 7
- Justificaciónp. 11
- Metodologíap. 13
- 1. ¿Qué es la meritocracia?p. 16
- 2. ¿Cuál es la relación entre escuela y meritocracia?p. 19
- 3. Descripción y análisis de las escuelas investigadasp. 21
- 3.1 Colegio José Manuel Restrepop. 21
- 3.2 Liceo Francés Louis Pasteurp. 25
- 4. La meritocracia desde la voz del estudiantado y el profesoradop. 28
- 4.1 Opiniones y percepciones frente a la meritocracia y su injerencia en la escuelap. 28
- 4.2 Perspectivas y opiniones sobre escuelas de clases sociales desigualesp. 42
- 4.3 Futuro post-colegio y la legitimidad de la escuelap. 50
- 5. Reflexiones finalesp. 62
- Bibliografíap. 67