Bogotá - Ciencias - Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales · 2025
Las mariposas como eje de la evaluación interna de Biología del programa de Diploma del Bachillerato Internacional : secuencia didáctica
Se diseña e implementa una secuencia didáctica basada en el uso de mariposas como modelo conductor para guiar el proceso investigativo de la Evaluación Interna en Biología del Programa de Diploma del Bachillerato Internacional. El estudio se desarrolló en una institución privada de Bogotá con estudiantes de Año 2. Se empleó metodología de investigación-acción, y un enfoque cualitativo mediante observación, cuestionarios y análisis de productos escritos. La secuencia incluyó actividades centradas en los cuatro criterios de la Evaluación Interna. Los resultados muestran avances significativos en la comprensión del método científico, y el diseño de investigaciones. Se concluye que el uso de organismos sitúa el aprendizaje en un contexto de aplicación real, y facilita la apropiación progresiva de habilidades investigativas (Texto tomado de la fuente).
Texto completo 64 páginas con texto de 70
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Contenido
- Introducciónp. 15
- Planteamiento del problemap. 19
- Objetivo generalp. 21
- 1.1.1 Objetivos específicosp. 21
- Fundamentación teóricap. 21
- 1.2.1 Programa de estudios de Biología del PDp. 21
- 1.2.2 Lepidópteros y su relación con la educaciónp. 23
- 1.2.3 Enfoque metodológicop. 25
- Metodologíap. 27
- Actividades de la secuencia didácticap. 27
- Recolección de información e instrumentos de evaluaciónp. 28
- Materialesp. 30
- Hallazgos y análisisp. 31
- Diagnósticop. 31
- Fase: Diseño de la investigaciónp. 36
- Fase: Análisis de datos y conclusiónp. 44
- Fase: Evaluaciónp. 47
- Conclusiones y recomendacionesp. 50
- Conclusionesp. 50
- Recomendacionesp. 52
- Figura 1: Ideas sobre la Investigación Individual en el contexto del PDp. 32
- Figura 2: Experiencia en procesos de investigación a nivel escolarp. 33
- Figura 3: Familiaridad con el método científico y otras metodologías en Cienciasp. 34
- Figura 5: Indagación sobre las mariposasp. 36
- Figura 6: Percepción de la pregunta de investigación creada por los estudiantesp. 39
- Figura 7: Claridad en la elección de variablesp. 39
- Figura 8: Percepción de la metodología elegidap. 40
- Figura 9: Percepción frente al inicio de la siguiente fasep. 40
- Figura 10: Tendencias y patrones en los datosp. 46
- Figura 11: Percepción frente a la formulación de una pregunta de investigaciónp. 48
- Figura 12. Claridad en los pasos involucrados en la Evaluación Internap. 48
- Tabla 1: Programa de estudios de Biología – Hoja de ruta (IBO, 2023)p. 22
- Tabla 2: Componentes de Evaluación (IBO, 2023)p. 22
- Tabla 3: Temas y preguntas de investigación para la Evaluación Internap. 37
- inicial a los desafíos prácticosp. 41
- inicial a los desafíos prácticosp. 42
- estudiantes sobre las mariposas antes y después de la secuencia didácticap. 43
- Tabla 7: Datos cuantitativos vs datos cualitativosp. 45
- Tabla 8: Organización y categorización de datosp. 46