Bogotá - Ciencias Humanas - Maestría en Educación · 2026

Secuencia didáctica que integra historias de vida para fortalecer la competencia comunicativa en los estudiantes de grado 10 de la Institución Educativa Antonio Nariño El Unilla del municipio El Retorno, Guaviare

El presente trabajo de investigación aborda el desafío del rezago en la competencia comunicativa de los estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa Antonio Nariño, sede El Unilla, en El Retorno, Guaviare. Este contexto se caracteriza por bajos resultados en las pruebas Saber en Lectura Crítica, reflejando dificultades para reflexionar, evaluar y conectar el contenido con el entorno local. La problemática se centra en la desconexión entre el currículo estandarizado y las formas legítimas de comunicación propias de esta zona rural y colona, lo que limita la participación y expresión oral de los jóvenes. En respuesta a esta situación, el objetivo general de la investigación fue implementar una propuesta pedagógica situada basada en la historia de vida que, mediante el diálogo intergeneracional con adultos mayores y actores locales, contribuyera al fortalecimiento de las competencias comunicativas de los estudiantes. Metodológicamente, el estudio adoptó un enfoque cualitativo de evaluación de procesos. La recolección de información se basó en la observación participante, entrevistas narrativas con adultos mayores de la comunidad y estudiantes, registros descriptivos y escalas de estimación, todo ello diseñado para documentar las interacciones comunicativas emergentes. La estrategia central fue la aplicación de una secuencia didáctica que articuló la escritura autobiográfica, el árbol genealógico y encuentros socioeducativos, transformando el aula en un escenario de comunicación auténtica. Los hallazgos evidenciaron una progresión comunicativa significativa en los participantes. Se destacó la activación de la voz de los estudiantes, la cual, inicialmente fragmentada y tímida, adquirió fuerza y coherencia al vincularse con la memoria de los adultos mayores. La interacción intergeneracional fortaleció la escucha activa, la capacidad de formular preguntas espontáneas y la coherencia discursiva en la producción escrita de las historias de vida. El estudio concluye que el reconocimiento de los saberes locales y la dignificación de la palabra comunitaria son pilares esenciales para una pedagogía transformadora y culturalmente pertinente que fortalece las competencias comunicativas desde una perspectiva situada. (Texto tomado de la fuente)