Bogotá - Ciencias Humanas - Maestría en Psicología · 2025
Factores asociados al rendimiento lector de estudiantes colombianos de tercero y quinto grado en la Prueba Saber 2022
La competencia lectora es una habilidad fundamental para el desarrollo académico, social y personal de los estudiantes, y su fortalecimiento es clave para el éxito escolar. No obstante, los resultados de la Prueba Saber 3° y 5° (ICFES, 2022) evidencian que una proporción considerable de alumnos presenta dificultades en esta competencia. Este estudio tuvo como objetivo conocer los factores escolares, familiares e individuales asociados al rendimiento lector, entendido como el desempeño obtenido por los estudiantes en la evaluación de competencia lectora aplicada por el ICFES, a partir de los resultados de 54.811 participantes en la prueba mencionada. Se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño ex post facto y se aplicaron modelos multinivel para analizar variables organizadas según el modelo CIPP. Los resultados mostraron que en ambos grados influyeron significativamente factores de los tres niveles de análisis. Entre las cinco variables más determinantes para ambos se identificaron tres en común: tipo de institución, etnia y nivel socioeconómico. En tercero, también destacaron el acceso a internet en casa y la relación estudiante-docente, mientras que en quinto lo hicieron la zona de la institución y el sexo. En general, la relación estudiante-docente emergió como un elemento clave en ambos grados, subrayando la importancia del vínculo pedagógico en el rendimiento lector. Se concluye que el rendimiento lector resulta de una interacción compleja entre dimensiones individuales, familiares y escolares, y que su análisis mediante modelos multinivel ofrece una base sólida para identificar factores e intervenir de manera focalizada en los distintos niveles del sistema educativo. (Texto tomado de la fuente)
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Contenido
- Introducciónp. 15
- Marco teóricop. 19
- El proceso lector y sus fundamentos teóricosp. 19
- Comprensión lectora, competencia lectora y rendimiento lectorp. 21
- Educación básica primaria y desarrollo lectorp. 23
- Evaluación del rendimiento lector en Colombia: la Prueba Saber 3° y 5°p. 25
- Factores asociados al rendimiento lector: una visión multinivelp. 27
- 1.5.1 Factores individualesp. 29
- 1.5.2 Factores familiaresp. 31
- 1.5.3 Factores escolaresp. 33
- El modelo CIPP como marco de análisis educativop. 35
- Metodologíap. 38
- Participantesp. 38
- Procesamiento de la informaciónp. 38
- 2.2.1 Recolección de datosp. 38
- 2.2.2 Variablesp. 39
- 2.2.3 Instrumentosp. 43
- Base de datos Prueba Saber 3° y 5°p. 43
- 2.2.4 Análisis de datosp. 46
- Modelo I (Nulo)p. 49
- Modelo II (Variables de ajuste)p. 49
- Modelo IIIa (Variables de proceso)p. 50
- Modelo IIIb (Variables de entrada y contexto)p. 51
- Modelo IV (Final)p. 52
- Criterios para la inclusión o exclusión de variablesp. 54
- Verificación de supuestosp. 54
- Coeficiente de determinación 𝑹𝟐p. 55
- Resultadosp. 46
- 3.1.1 Grado tercerop. 57
- Análisis descriptivo de las variablesp. 57
- Modelos multinivelp. 58
- Verificación de supuestos grado tercerop. 72
- 3.1.2 Grado quintop. 75
- Análisis descriptivo de las variablesp. 57
- Modelos multinivelp. 58
- Verificación de supuestos grado quintop. 90
- Discusiónp. 93
- Conclusiones, proyecciones y limitacionesp. 99
- Conclusionesp. 99
- Proyeccionesp. 100
- Limitacionesp. 102
- Bibliografíap. 103
- Figura 3-1: Residuos vs valores predichos finalp. 72
- Figura 3-2: QQ plot efectos aleatorios modelo finalp. 73
- Figura 3-3: Histograma de residuos modelo finalp. 73
- Figura 3-4: QQ plot de residuos modelo finalp. 73
- Figura 3-5: Residuos vs valores predichos finalp. 90
- Figura 3-6: QQ plot efectos aleatorios modelo finalp. 90
- Figura 3-7: Histograma de residuos modelo finalp. 91
- Figura 3-8: QQ plot de residuos modelo finalp. 91
- Tabla 2-1: Variables de estudio para los niveles escolar y familiar e individualp. 39
- Tabla 3-1: Resultados modelo multinivel con variables de ajuste (Grado 3)p. 59
- decisión (Grado 3)p. 60
- Tabla 3-3: Resultados modelo multinivel con variables de proceso (Grado 3)p. 61
- decisión (Grado 3)p. 60
- decisión (Grado 3)p. 60
- studentp. 65
- Tabla 3-8: Resultados reestructuración 2 modelo IIIb (Grado 3) con su t de studentp. 66
- Tabla 3-9: Resultados modelo multinivel final (Grado 3)p. 68
- decisión (Grado 3)p. 60
- Tabla 3-11: Resultados R2 estimación de calidad de modelo final (Grado 3)p. 74
- Tabla 3-12: Resultados modelo multinivel con variables de ajuste (Grado 5)p. 77
- decisión (Grado 5)p. 78
- Tabla 3-14: Resultados modelo multinivel con variables de proceso (Grado 5)p. 79
- decisión (Grado 5)p. 78
- decisión (Grado 5)p. 78
- studentp. 65
- Tabla 3-19: Resultados del modelo multinivel final (Grado 5)p. 86
- decisión (Grado 5)p. 78
- Tabla 3-21: Resultados R2 estimación de calidad de modelo final (Grado 5)p. 92