Bogotá - Ciencias Humanas - Maestría en Educación · 2026
Fortalecimiento de la oralidad mediante la iconografía Muisca, en los estudiantes del grado 2- 03, de la institución educativa distrital Julio Garavito Armero de Bogotá
Este estudio surgió en el trabajo de campo realizado con la clase de segundo grado (2-03) en la Institución Educativa Distrital (IED) Julio Garavito Armero en Bogotá Colombia; en esta institución se promueve desde la práctica pedagógica el desarrollo de habilidades comunicativas, procesos cognitivos y el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes. Durante la práctica pedagógica con los niños y niñas de este grado se evidenciaron dificultades en la expresión oral, la articulación, la exposición y la organización de ideas en espacios narrativos sencillos acordes a la edad y etapa de desarrollo de los estudiantes; también se identificó, la falta de coherencia en relatos e interacciones limitadas por falta de fluidez verbal. Se observó vacíos en el reconocimiento de las culturas originarias y ancestrales del territorio local y nacional, aspecto que tiene como consecuencias la invisivilizaciòn de la diversidad, la pérdida de identidad cultural y el desconocimiento de simbologías presentes en la actualidad de Bogotá, donde en un contexto urbanizado los estudiantes deberían comprender y reconocer la cultura, las raíces y el patrimonio para otorgar valor a la ciudad donde desarrollan su proyecto de vida. Teniendo en cuenta el diagnóstico y los análisis durante el desarrollo de actividades previas a esta investigación, surgió el interrogante: ¿Es posible fortalecer y cualificar la oralidad de los estudiantes del grado 2-03, de la IED Julio Garavito Armero, mediante el reconocimiento de iconografías Muisca? Desde esta pregunta surge la metodología, los hallazgos y conclusiones presentadas en esta investigación que apuntan a establecer la pertinencia de generar estrategias para el fortalecimiento de la oralidad aprovechando como recurso los remanentes de la cultura Muisca y su iconografía. Esta investigación tiene un enfoque cualitativo; que permite indagar, comprender y analizar las necesidades en la expresión oral y la falta de reconocimiento de las P á g i n a | 3 iconografías de la cultura Muisca; y desde estas necesidades implementar estrategias pedagógicas para fortalecer y cualificar habilidades comunicativas en los niños y las niñas aprovechando la riqueza iconográfica del contexto educativo de la institución. De acuerdo con las necesidades identificadas se diseña una propuesta de intervención donde se adelantaron acciones específicas que aportaron a la solución del problema. Durante la vivencia de las experiencias los estudiantes y la docente utilizaron el diario de campo como estrategia para plasmar los aprendizajes de manera gráfica y escrita, llevando un registro activo y sistemático durante el desarrollo de la secuencia pedagógica "Mi espacio Muisca”, propuesta de intervención realizada para orientar su proceso pedagógico e investigativo, diseñada a partir del concepto de "triple mímesis" de Paul Ricoeur (prefiguración, configuración y refiguración) enfoque teórico que justifica la forma en que los niños y niñas comprenden y reinterpretan la realidad a partir de la narración, generando nuevas narraciones surgidas en las experiencias de la visualización de iconografías Muisca . La secuencia pedagógica “Mi espacio Muisca” fue un espacio transversal que facilitó el diálogo entre distintos saberes y habilidades; en cada sesión o espacio se planteó un propósito formativo que aportó significativamente en la consecución del objetivo general de la presente investigación: Fortalecer y cualificar la oralidad de los estudiantes del grado 2-03 de la IED Julio Garavito Armero, mediante la visualización, el reconocimiento de iconografías de la cultura Muisca y analizar la pertinencia de estas estrategias en el aula. (Texto tomado de la fuente).