Bogotá - Artes - Doctorado en Arte y Arquitectura · 2026
Educar con la arquitectura. Itinerario de experiencias en ámbitos educativos de Bogotá
Esta investigación aborda la desconexión entre la educación formal y el desarrollo de la conciencia espacial, un componente crítico en la formación cognitiva, emocional y simbólica del estudiante. Ante esta problemática, se propone la arquitectura —entendida como el lenguaje del arte cuya materia esencial es el espacio— como un nexo de contenidos transversales capaz de integrar la dimensión espacial en el currículo escolar. El estudio indaga si alentar la conciencia espacial proyectiva, a través de la noción arquitectónica de la perspectiva, permite a los estudiantes de primaria desarrollar su propio punto de vista y reconocer al otro. Metodológicamente, la tesis se inspira en la investigación-acción cualitativa con un diseño de estudio de caso con observación participante. La fase empírica constó de un taller con los estudiantes de dos colegios de Bogotá, con la participación activa del profesorado en su formulación y ejecución. Posteriormente, se validó la eficacia de la herramienta didáctica denominada "las eles" en diversos contextos educativos de Bogotá, involucrando a niños, docentes y profesionales de la arquitectura. Los resultados demuestran que es posible potenciar la conciencia espacial proyectiva mediante didácticas adaptadas al estadio de desarrollo del niño, su contexto sociocultural y las necesidades curriculares del docente. Se confirma que la experiencia estética es el catalizador idóneo para este aprendizaje. Se constata que la intervención docente es imprescindible para guiar este tránsito, el cual facilita la comprensión de que múltiples perspectivas coexisten en armonía dentro de un ámbito común: el entorno escolar como lugar de socialización. (Texto tomado de la fuente)