Bogotá - Artes - Especialización en Diseño y Desarrollo de Producto · 2026
Casa selva : juego de rol cooperativo para aprender sobre saberes ancestrales amazónicos
Casa Selva es un juego de mesa cooperativo diseñado para promover el aprendizaje de saberes ecológicos y culturales amazónicos en estudiantes de educación básica y media. El proyecto surge como respuesta a la limitada presencia de contenidos relacionados con los conocimientos tradicionales indígenas dentro de los entornos educativos urbanos, proponiendo una experiencia lúdica que integra sostenibilidad, biodiversidad y patrimonio cultural mediante dinámicas colaborativas de juego. La investigación se desarrolló bajo un enfoque de diseño centrado en el usuario y co-diseño, incorporando procesos de documentación, análisis de referentes, desarrollo conceptual, prototipado y validación con actores educativos. La propuesta toma como base conocimientos compartidos por la comunidad Koreguaje y los articula con mecánicas de gestión de recursos, exploración territorial y resolución cooperativa de retos. El resultado fue un kit educativo compuesto por cuatro tableros de juego, cartas, fichas, personajes y materiales de apoyo, diseñado para grupos de entre 20 y 40 estudiantes por sesión. Los procesos de validación realizados con docentes evidenciaron una percepción favorable frente a la pertinencia pedagógica, el potencial para fomentar el trabajo colaborativo y la capacidad del juego para facilitar la comprensión de relaciones entre comunidad, territorio y medio ambiente. Los análisis de mercado, operación y viabilidad financiera muestran condiciones favorables para la implementación inicial del producto en colegios privados de Bogotá. En conjunto, CASA SELVA evidencia el potencial del diseño industrial como herramienta para la construcción de experiencias educativas que contribuyan a la valoración de la diversidad biocultural y los saberes tradicionales en contextos contemporáneos de aprendizaje. (Texto tomado de la fuente)
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Contenido
- RESUMENp. 3
- ABSTRACTp. 4
- INTRODUCCIÓNp. 9
- 1 CONTEXTOp. 12
- 1.1 EDUCACIÓN INTERCULTURAL EN COLOMBIAp. 12
- 1.2 ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIASp. 12
- 1.3 LA AMAZONIA COLOMBIANAp. 13
- 1.3.1 Diversidad cultural amazónicap. 13
- 1.4 EL PUEBLO KOREGUAJEp. 14
- 1.4.1 Identidad y organización socialp. 14
- 1.4.2 Cosmovisión y sistemas de conocimientop. 15
- 1.4.3 El Calendario Ecológico y Epidemiológicop. 16
- 2 PROBLEMÁTICAp. 18
- 2.1 FORMULACIÓN DEL PROBLEMAp. 18
- 2.2 DELIMITACIÓN DEL ALCANCEp. 18
- 2.2.1 Lo que aborda nuestro proyectop. 19
- 2.2.2 Antecedente Tejedores del cuidadop. 19
- 2.3 OPORTUNIDAD DE DISEÑOp. 20
- 3 ORGANIZACIÓN CREOp. 22
- 3.1 EL ESTUDIO CREOp. 22
- 3.1.1 Misiónp. 22
- 3.1.2 Visiónp. 23
- 4 PROCESO DE DISEÑOp. 24
- 4.1 MARCO METODOLÓGICOp. 24
- 4.1.1 Design Thinking adaptadop. 24
- 4.1.2 Juegos cooperativosp. 25
- 4.2 OBJETIVOS Y ALCANCES DEL PROYECTOp. 25
- 4.2.1 Objetivo Generalp. 25
- 4.2.2 Objetivos Especificosp. 25
- 4.2.3 Limites del proyectop. 26
- 4.3 REQUERIMIENTOS Y DETERMINANTESp. 26
- 4.3.1 Determinantes culturalesp. 26
- 4.3.2 Determinantes pedagógicasp. 26
- 4.3.3 Determinantes tecnicas y productivasp. 27
- 4.4 CONCEPTUALIZACIÓNp. 27
- 4.4.1 Concepto y mecánicap. 27
- 4.4.2 Cartas y Tablerop. 28
- 4.4.3 Modelos de prototipop. 29
- 4.4.4 Mapa de relacionesp. 30
- 5 PROPUESTA DE PRODUCTOp. 32
- 5.1 CASA SELVA COMO SISTEMA PRODUCTO-SERVICIOp. 32
- 5.2 KIT FINALp. 33
- 5.3 EXPERIENCIA DE USOp. 34
- 6 ANÁLISIS DE MERCADOp. 36
- 6.1 VISIÓN GENERAL DEL SECTOR EDUCATIVO EN BOGOTÁp. 36
- 6.2 ANALISIS DE LA COMPETENCIAp. 38
- 6.2.1 Competencia directap. 38
- 6.2.2 Competencia indirectap. 39
- 6.2.3 Productos sustitutosp. 38
- 6.2.4 Ventajas competitivas de CASA SELVAp. 39
- 6.2.5 Juegos educativos comercialesp. 40
- 6.2.6 Referentes Nacionales e Internacionales (Benchmarking)p. 42
- 6.3 BARRERAS DE ENTRADAp. 45
- 6.3.1 Validación pedagógica y alineación curricularp. 45
- 6.3.2 Acceso a los tomadores de decisiónp. 46
- 6.3.3 Limitaciones presupuestalesp. 46
- 6.4 PÚBLICO OBJETIVOp. 48
- 6.4.1 Usuario final: estudiantesp. 48
- 6.4.2 Cliente institucional: colegios privadosp. 48
- 6.4.3 Mediadores: docentesp. 49
- 6.5 CONCLUSIONES DEL ANÁLISIS DE MERCADOp. 50
- 7 MODELO DE NEGOCIOp. 52
- 7.1 SEGMENTO DE CLIENTESp. 52
- 7.1.1 Clientes prioritariosp. 52
- 7.1.2 Clientes secundariosp. 52
- 7.1.3 Usuarios beneficiariosp. 53
- 7.1.4 Influenciadores y facilitadoresp. 53
- 7.2 PROPUESTA DE VALORp. 53
- 7.3 CANALES DE DISTRIBUCIÓNp. 54
- 7.4 RELACION CON EL CLIENTEp. 55
- 7.5 FLUJO DE INGRESOSp. 56
- 7.6 RECURSOS CLAVESp. 56
- 7.7 ESTRUCTURA DE COSTOSp. 57
- 8 ESTRATEGIAS DE MERCADOp. 59
- 8.1 OBJETIVOS DEL PLAN DE MERCADEOp. 59
- 8.2 ANÁLISIS DE ENTORNO Y OPORTUNIDADESp. 59
- 8.3 ESTRATEGIA DE DISTRIBUCIÓNp. 60
- 8.4 ESTRATEGIA DE PROMOCIÓNp. 61
- 8.5 ESTRATEGIA DE VENTAp. 62
- 8.6 ESTRATEGIA DE PENETRACIÓN DE MERCADOp. 63
- 8.7 ESTRATEGIA DE FIDELIZACIÓNp. 64
- 9 PLAN OPERATIVOp. 65
- 9.1 ARQUITECTURA PRODUCTIVAp. 65
- 9.2 BOM DEL KITp. 65
- 9.3 PROCESOS PRODUCTIVOSp. 67
- 9.4 INFRAESTRUCTURA Y MEDIOS DE PRODUCCIÓNp. 68
- 9.5 CADENA DE SUMINISTROp. 69
- 9.6 CAPACIDAD DE PRODUCCIÓNp. 70
- 10 PLAN FINANCIEROp. 72
- 10.1 CAPITAL REQUERIDOp. 72
- 10.2 ESTRUCTURA DE COSTOS: INVERSIÓN Y OPERACIÓNp. 73
- 10.3 PROYECCIÓN DE INGRESOSp. 73
- 10.4 INDICADORES FINANCIEROSp. 74
- 11 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONESp. 77
- 11.1 CONCLUSIONESp. 77
- 11.2 RECOMENDACIONESp. 78
- 12 BIBLIOGRAFÍAp. 79