Manizales - Ciencias Exactas y Naturales - Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales · 2026

Desarrollo de la competencia científica “explicación de fenómenos” a través del cultivo de macromicetos con residuos orgánicos : una estrategia educativa para la sostenibilidad en la Institución Educativa Encimadas.

La presente investigación tuvo como propósito diagnosticar, intervenir y evaluar el desarrollo de la competencia científica explicación de fenómenos en los estudiantes de la básica secundaria y la media de la Institución Educativa Encimadas, ubicada en un contexto rural del municipio de Aguadas, Caldas. El estudio surge de la necesidad de buscar estrategias pedagógicas contextualizadas, como el aprendizaje basado en proyectos (ABP), que permita fortalecer el desarrollo de habilidades y competencias científicas, en respuesta a los bajos desempeños evidenciados por los estudiantes en las pruebas externas durante los últimos años. En este sentido, el objetivo de la investigación fue la evaluación del desarrollo de la competencia explicación de fenómenos después de la implementación de una estrategia del ABP, centrada en un cultivo de Pleurotus ostreatus mediante el aprovechamiento de los residuos orgánicos del restaurante escolar, lo cual permitió que los estudiantes asumieran un rol activo en el proceso y vivenciaran un fenómeno biológico a partir de prácticas sostenibles. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto con predominio cualitativo, a través de un diseño cuasiexperimental de un solo grupo, para ello se aplicó una prueba inicial (pretest), seguida de una intervención pedagógica basada en el ABP y posteriormente una prueba final (postest). Con el fin de comparar el progreso de los estudiantes en el desarrollo de la competencia científica explicación de fenómenos. Los resultados obtenidos evidencian un avance significativo en el desarrollo de la competencia científica explicación de fenómenos en los estudiantes a partir de la comparación del pretest y el postest. Su mejora fue progresiva durante la intervención mediante el ABP en la capacidad de aplicar el conocimiento científico, describir e interpretar fenómenos biológicos y finalmente formular explicaciones y predicciones más coherentes (Texto tomado de la fuente).