Bogotá - Ciencias - Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales · 2026
El club ambiental : mujeres al páramo. Un espacio de trabajo socio científico para la delimitación del páramo de Pisba enfocado en la participación de mujeres paramunas
Este trabajo de grado presenta el diseño, implementación y reflexión crítica del Club Ambiental: Mujeres al Páramo, un espacio socio científico orientado a potenciar competencias científicas ciudadanas y de liderazgo en mujeres rurales de Gámeza, Boyacá. La investigación utiliza las tensiones por la delimitación del páramo de Pisba como eje para la enseñanza de las ciencias desde la Justicia Social (Barton, 1998). Bajo un enfoque cualitativo de Investigación-Acción Participativa (IAP) de vertiente crítica, se desarrollaron ciclos de diagnóstico, acción colectiva, comunicación de los resultados y reflexión crítica transversal (Kemmis et al., 2014). Apoyada en la ciencia feminista y la pedagogía de la transgresión, se fomentó la recuperación de la voz propia mediante la sistematización de experiencias (Jara, 2018). Los resultados evidencian una transformación en las arquitecturas de la práctica, consolidando una Agencia Científica y Cultural. Finalmente, el Club trascendió a escenarios de gobernanza global como la COP16, posicionando el liderazgo femenino rural como protagonista de una ciencia para la justicia social. (Texto tomado de la fuente)
Texto completo 217 páginas con texto de 221
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Contenido
- Índice de abreviaturasp. 14
- Lista de Tablasp. 15
- Lista de ilustracionesp. 16
- Introducciónp. 17
- Generalidadesp. 20
- 1.1 Planteamiento del problemap. 20
- 1.2 Objetivosp. 22
- 1.2.1 Objetivo generalp. 22
- 1.2.2 Objetivos específicosp. 23
- 1.3. Antecedentesp. 23
- 1.3.1. Los páramos como espacios de enseñanza - aprendizajep. 24
- 1.3.2 Los páramos y el sector minerop. 30
- 1.3.3 Los páramos y las mujeresp. 35
- 2. Marco teóricop. 39
- Marco Disciplinarp. 39
- 2.1.1. Definición de páramop. 39
- 2.1.2 Generalidades del ecosistema páramop. 40
- 2.1.3 Caracterización del páramo de Pisbap. 42
- 2.1.4. Principios y criterios actuales para la delimitación de los páramosp. 50
- 2.1.5 Problemática Socio Ambientalp. 53
- 2.2 Marco Pedagógicop. 56
- 2.2.1 Enfoque democrático en la enseñanza de cienciasp. 56
- 2.2.2 Competencias científicas ciudadanasp. 58
- 3. Metodologíap. 60
- 3.1 Descripción de las Participantesp. 60
- 3.2 Enfoquep. 61
- 3.3 Desarrollo Metodológicop. 62
- 3.3.1 Diagnóstico/Observaciónp. 64
- 3.3.2 Desarrollo del proyectop. 65
- 3.3.3 Reflexión críticap. 66
- 3.3.4 Comunicación de los resultados de la investigaciónp. 66
- 3.4 Sistematización de experienciasp. 67
- 3.4.1 El punto de partida: La Experienciap. 67
- 3.4.2 Formular un plan de sistematizaciónp. 68
- 3.4.4 Las reflexiones de Fondop. 70
- 3.4.5 Los puntos de llegadap. 70
- 4. Resultadosp. 71
- 4.1 Diagnóstico/Observaciónp. 64
- 4.1.1 Despejando dudas y eliminando miedosp. 71
- 4.1.2 Entre símbolos y colores reconozco a mi Gámezap. 84
- 4.1.3 Con voz de mujer se habla sobre el agua y el territoriop. 89
- 4.1.4 Residuos, un problema de todosp. 96
- desafío ambientalp. 102
- situadap. 139
- 4.2 Desarrollo del Proyectop. 65
- 4.2.1 Sembrando Agua, Recolectando Territoriop. 107
- 4.2.2 No solo de agua, vive el Pueblo: Semillas, tierra y justicia socialp. 117
- 4.2.3 Transformemos juntasp. 130
- ambiental: Mujeres al Páramop. 23
- 4.2.5 Puntos de Llegada: Lecciones de la Práctica Socio Científicap. 136
- Agencia Socio Científica Situadap. 139
- 5.1 Diálogo de Saberes en el Ámbito Académicop. 140
- 5.2 Del territorio a la Feria: Liderazgo, Apropiación y visibilización de la prácticap. 141
- Sociocultural del Territoriop. 144
- rural paramuna en la COP16p. 145
- 6. La Sistematización como acción críticap. 148
- 6.1 Síntesis de Aprendizajes para la Transformación Socialp. 148
- para la Agencia y la Justicia Social en la Enseñanza de las Cienciasp. 148
- 7. Conclusionesp. 150
- 8. Recomendaciones: Hacia una enseñanza de las Ciencias para la Justicia Socialp. 154
- 8.1 Para la Articulación Pedagógica y Curricularp. 154
- 8.2 Para la Práctica y Formación Docentep. 154
- Bibliografíap. 156
- Anexo A. Consentimiento informado para el Club de Mujeresp. 163
- Anexo B: Lista de asistentes ocasionalesp. 165
- Anexo C: Matriz de Reconstrucción Históricap. 166
- Anexo D: Matriz de Interpretación de los Saberes y Sentiresp. 171
- Anexo E: Sustento Teórico - Críticop. 200
- Anexo F: Organización de Comunicación de los resultados a veredasp. 218
- Anexo G: Mapa: Insumo 1: Área de Referencia a Escala 1-25.000p. 220
- Anexo H: Mapa: Insumo 2: Área de Referencia a Escala 1-25.000p. 221
- Tabla 1: Proyecciones de población por sexop. 20
- Tabla 3: Criterios establecidos para la delimitaciónp. 51
- Tabla 4: Matriz de Población Participativap. 61
- Tabla 5: Matriz de cronograma de sesiones y actividadesp. 69
- Tabla 6: Matriz de Triangulaciónp. 69
- Tabla 7: Matriz Sustento teórico - críticop. 69
- Ilustración 1: Ambientes Morfogenéticosp. 43
- Ilustración 2: Páramo de Pisbap. 44
- jurisdicción de Corpoboyacáp. 49
- Ilustración 4: Momentos de la investigación acción crítica del Club ambientalp. 63
- Páramo de Pisba - Invitadop. 72
- Ilustración 7: Mapas - Cartografía social a) M.C (superior) b) L.R (inferior)p. 85
- Ilustración 8: Mapas - Cartografía social S.Cp. 86
- Ilustración 9: Mapas - Cartografía social a) R.C (superior) b) L.P (Inferior)p. 87
- Ilustración 10: Explicación conceptual a través de recurso audiovisualp. 90
- Ilustración 11: a/b: Círculos de diálogop. 96
- Ilustración 12: Espacios comunes de casa-sedep. 105
- Ilustración 13: Material de trabajop. 109
- Ilustración 14 a/b: Actividad de "Colores del Agua"p. 112
- Ilustración 15: Lluvia de Ideas soberanía y Seguridad Alimentariap. 118
- tiempo terminada sobre seguridad y soberanía alimentaria. (inferior)p. 122
- Ilustración 17: Mapa de Gámeza linderos, límites y perfil vegetativop. 124
- Ilustración 18: Mapa caracterización del Páramop. 125
- Ilustración 19: Análisis de mapa propuesto por Minambiente e Instituto Humboltp. 127
- Ilustración 20: Intercambio de sabores y saberesp. 129
- Ilustración 21: Taller Uso y Clasificación del plásticop. 131
- Ilustración 22 a/b: Selección y limpieza del material (residuos sólidos plásticos)p. 132
- Ilustración 23 a/b: Elaboración y transformación del materialp. 133
- Ilustración 24 a/b: Elaboración y transformación de residuos sólidosp. 134
- Ilustración 26a/b: I encuentro de Educación Ambiental Comunitariap. 141
- Ilustración 27: Espacio de socialización Vereda Guanto, Gámezap. 142
- Ilustración 28: Invitación de Feria ambiental, artesanal y gastronómicap. 143
- gastronómicap. 144
- Ilustración 30: Carta y correo de aceptación para participar en la COP16p. 146
- mujeres al páramo en el evento internacional de la COP16p. 147