Bogotá - Ciencias Humanas - Maestría en Educación · 2026
Poetizar-se : Una experiencia estética y crítica de lectura en la infancia. Lectura poética y formación crítica en el club de lectura del Colegio Americano de Bogotá
Esta tesis presenta una experiencia pedagógica significativa desarrollada en el Club de Lectura del Colegio Americano de Bogotá, cuyo objetivo fue fortalecer la comprensión lectora crítica e intertextual mediante la lectura y escritura de poesía con estudiantes de educación básica primaria. Se diseñó, implementó y evaluó una estrategia didáctica basada en tres momentos pedagógicos: exploro, encuentro y expreso. La propuesta se articuló con los postulados de autores como Paulo Freire, Estanislao Zuleta, Umberto Eco y Paul Ricoeur, y se fundamentó en una concepción de la poesía como experiencia estética, simbólica y transformadora. La experiencia integró ocho talleres, uno inicial, cuatro de lectura y tres de escritura, que culminaron en una antología poética elaborada por los estudiantes. Los resultados evidenciaron avances significativos en los niveles de comprensión literal, inferencial y crítica- intertextual, así como en la apropiación del lenguaje poético como forma de expresión subjetiva, crítica y creativa. La investigación concluye que la poesía, abordada desde una pedagogía poética, potencia la lectura del mundo y la escritura en la escuela, al tiempo que configura el aula como un espacio para la sensibilidad, el pensamiento crítico y la creación colectiva. (Texto tomado de la fuente)
Texto completo 159 páginas con texto
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Contenido
- Resumenp. 4
- Abstractp. 5
- Introducciónp. 9
- 1. Lectura Del Mundo: Entre El Deber Ser y La Realidadp. 12
- 1.1. La Visión Desde La Legislación Nacionalp. 12
- 1.1.1. Comprensión Lectora: Un Objetivo Prioritariop. 14
- 1.1.2. Las Pruebas de Estado: Evaluación Estandarizada de la Lecturap. 19
- 1.1.3. La Poesı́a en el Currı́culo: ¿Obligación u Oportunidad?p. 23
- 1.2. La Visión desde el Colegio Americano de Bogotáp. 28
- 1.2.1. Lectura Crı́tica: Resultados Estandarizadosp. 29
- 1.2.2. El Programa de la Felicidad: Aprender de Nuevas Formasp. 31
- 1.2.3. Club de Lectura: El Placer de Leerp. 33
- 1.3. La Visión desde el Aulap. 35
- 2. Lectura de la Palabra: Hacía una Pedagogía Poéticap. 37
- 2.1. Leer y Escribir: Dos Caras de la Misma Monedap. 37
- 2.1.1. Leer Para Comprender: Un Proceso Activop. 39
- 2.1.1.1. La Comprensión Lectora: Un Viaje de Transformaciónp. 42
- 2.1.2. Escribir para Crear y Transformarp. 44
- 2.2. Lectura-Escritura Poética: Un Universo de Posibilidadesp. 46
- 2.2.1. El Enigma Poético: Aproximaciones y Resonanciasp. 47
- 2.2.2. Entre Poema y Poesı́a: la Experiencia Poéticap. 49
- 2.2.3. La Poesı́a Como Puente: Habitar y Encuentro Poéticop. 50
- 2.3. La Poesía en la Escuela: Tensiones y Transformacionesp. 53
- 2.3.1. La Poesı́a Enclaustrada: El Fantasma del Análisis Formalp. 54
- 2.3.2. La Poesı́a Liberada: Una Experiencia Estética y Crı́ticap. 57
- 2.3.2.1. Una Experiencia Estéticap. 58
- 2.3.2.2. Una Experiencia Crı́ticap. 62
- 2.3.3. La poesı́a transformada: Nuevas rutas para la palabrap. 65
- 3. Leer el mundo, Escribir la Palabra: Poetizar el Aulap. 69
- 3.1. Entre el Aula y la Palabra: Sujetos y Contextosp. 69
- 3.1.1. Niños y Niñas Lectoresp. 70
- 3.1.2. El Aula como Espacio para la Experiencia Poéticap. 73
- 3.1.3. Mi experiencia como Acompañante de la Palabrap. 75
- 3.2. Un proyecto enraizado en la palabra: Sentido y organización de la experienciap. 77
- 3.2.1. Arquitectura del Viaje: Momentos Metodológicos y Apuestas de Aprendizajep. 78
- 3.3. Lectura poética en Movimiento: Momentos, Estrategias y Resultadosp. 85
- 3.3.1. Exploro: El Primer Tallerp. 86
- 3.3.1.1. La Prueba Inicial como Lectura de Partidap. 88
- 3.3.1.2. Primeras Huellas Poéticasp. 92
- 3.3.2. Encuentro: Los Talleres de Lecturap. 97
- 3.3.2.1. Los Talleres de Lectura como Movimiento Intermediop. 106
- 3.3.2.2. Habitando en la Poesı́ap. 112
- 3.3.3. Expreso: Escritura y Reescritura del Mundop. 117
- Transformaciónp. 123
- 3.3.3.2. Una Antologı́a Tejida en Comunidad: El Producto Finalp. 126
- 3.3.3.3. Palabra que se Expandep. 127
- 4. Lo leído y lo por Leer: Hallazgos de una Experiencia Poéticap. 135
- 4.1. Comprensión en Tránsito: De la Lectura del Mundo a la Escritura Poéticap. 135
- 4.2. Comunidad que Vibra: Resonancias de lo Compartidop. 140
- 4.3. Leer el Mundo, Escribir la Escuela: Trayectos, Hallazgos y Proyeccionesp. 143
- Referenciasp. 148
- Anexosp. 152
- Figura 1p. 72
- Figura 2p. 74
- Figura 3p. 79
- Figura 4p. 81
- Figura 5p. 83
- Figura 6p. 84
- Figura 7p. 87
- Figura 8p. 89
- Figura 9p. 91
- Figura 10p. 92
- Figura 11p. 93
- Figura 12p. 94
- Figura 13p. 95
- Figura 14p. 96
- Figura 15p. 97
- Figura 16p. 100
- Figura 17p. 102
- Figura 18p. 104
- Figura 19p. 105
- Figura 20p. 107
- Figura 21p. 108
- Figura 22p. 109
- Figura 23p. 110
- Figura 24p. 111
- Figura 25p. 112
- Figura 26p. 114
- Figura 27p. 115
- Figura 28p. 116
- Figura 29p. 118
- Figura 30p. 119
- Figura 31p. 120
- Figura 32p. 122
- Figura 33p. 123
- Figura 34p. 125
- Figura 35p. 127
- Figura 36p. 128
- Figura 37p. 130
- Figura 38p. 131
- Figura 39p. 133
- Figura 40p. 142