Divulgación institucional · 2024
Construcción colectiva de conocimiento en el ámbito de la educación, la inclusión y las rutas de paz.
La formación en investigación a nivel posgradual es un proceso académico crucial para potenciar competencias que permitan a los egresados desarrollar investigaciones relacionadas con su disciplina y contribuir a la transformación social. Desde esta perspectiva, la construcción de nuevo conocimiento, la apropiación social del saber y la formación de talento humano en investigación son objetivos clave. El libro “Construcción colectiva de conocimiento en el ámbito de la educación, la inclusión y las rutas de paz” presenta los resultados de investigaciones realizadas por estudiantes vinculados a proyectos nodo en las maestrías en Educación, Educación Inclusiva e Intercultural, y Paz, Desarrollo y Ciudadanía de la Rectoría UNIMINUTO Virtual. Esta obra es relevante para quienes trabajan en investigación educativa, interculturalidad, inclusión y construcción de paz. Además, destaca la importancia de la investigación formativa como experiencia académica fundamental para desarrollar competencias investigativas desde la praxis.
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1 páginas con «"posconflicto" educación rural»
Contenido
- Índice de Figuras9
- Índice de Tablas10
- Prólogop. 11
- Introducciónp. 15
- tecnologías: un desafío en la educación rural y urbana17
- Resumenp. 20
- Abstractp. 20
- Antecedentesp. 21
- Metodologíap. 24
- Resultados y discusiónp. 25
- Conclusionesp. 34
- Referenciasp. 14
- Inclusiva: fundamentos y aperturas del proyecto nodo36
- Resumenp. 20
- Abstractp. 20
- Antecedentesp. 21
- Metodologíap. 24
- Resultados y discusiónp. 25
- Conclusionesp. 34
- Referenciasp. 14
- Perú, Argentina y Chilep. 20
- Resumenp. 20
- Abstractp. 20
- Antecedentesp. 21
- Metodologíap. 24
- Resultados y discusiónp. 25
- Conclusionesp. 34
- Referenciasp. 14
- en modalidad virtual en la vida cotidianap. 42
- Resumenp. 20
- Abstractp. 20
- Antecedentesp. 21
- Metodologíap. 24
- Resultados y discusiónp. 25
- Conclusionesp. 34
- Referenciasp. 14
- del inglés, las ciencias, las matemáticas y la lecturap. 62
- Resumenp. 20
- Abstractp. 20
- Antecedentesp. 21
- Metodologíap. 24
- Conclusiones y reporte finalp. 111
- Resultados y discusiónp. 25
- Conclusionesp. 34
- Referenciasp. 14
- reflexiones en torno a la migración venezolanap. 90
- Resumenp. 20
- Abstractp. 20
- Antecedentesp. 21
- Metodologíap. 24
- Resultados y discusiónp. 25
- Conclusionesp. 34
- Referenciasp. 14
- conceptual a las categorías de análisisp. 109
- Resumenp. 20
- Abstractp. 20
- Antecedentesp. 21
- Metodologíap. 24
- Resultados y discusiónp. 25
- Conclusionesp. 34
- Referenciasp. 14
- Figura 1.1. Ubicación de las experiencias educativasp. 26
- Figura 1.2. Tipo de educador involucrado en las experiencias educativasp. 27
- Figura 1.3. Actores involucrados en las experiencias educativasp. 28
- Figura 1.4. Estrato socioeconómico predominante en las experiencias educativasp. 31
- Figura 2.1. Imagotipo del Lab-Diip. 42
- de la Maestría en Educaciónp. 8
- Figura 2.3. Lugares de aplicación Lab-Dii (primer semestre 2023)p. 48
- Figura 2.4. Tipología de prototipos didácticos en Lab-Diip. 49
- Figura 2.5. Grupos etarios participantes en Lab-Diip. 50
- Figura 2.6. Modalidades atendidas en Lab-Diip. 50
- Figura 4.1. Matriz de análisis de las narrativas autobiográficasp. 89
- Tabla 1.1. Contexto de las experiencias educativasp. 26
- Tabla 1.2. Ciclos de educaciónp. 28
- Tabla 1.3. Relaciones pedagógicasp. 29
- Tabla 1.4. Relación entre estrato socioeconómico y tecnologías utilizadasp. 32
- Tabla 1.5. Tiempo de existencia de las experiencias educativasp. 33
- Tabla 4.1. Descripción de las categorías y subcategorías de investigaciónp. 88