Licenciatura en Educación Infantil · 2025

Mejorando la atención a través de la motivación en el aula inclusiva de grado primero: una propuesta de estrategias pedagógicas diferenciadas

El artículo aborda el tema de las estrategias lúdicas como medio para fortalecer la atención en aulas inclusivas de primer grado, en un contexto escolar de Girardot Cundinamarca. La problemática surge de la prevalencia de prácticas tradicionales centradas en actividades repetitivas, que limitan la motivación y el disfrute del aprendizaje, generando desinterés y desconexión emocional en los estudiantes. El objetivo principal de la investigación es identificar y analizar actividades lúdicas adaptadas que promuevan la atención sostenida y con ello, potencien la motivación hacia el aprendizaje en un aula diversa. Se emplea un enfoque cualitativo bajo el método de Investigación-Acción, utilizando como técnica la observación directa y como instrumentos, los registros anecdóticos y formatos de planeación y reflexión pedagógica. El análisis se apoya en la triangulación de datos, el marco normativo colombiano y la reflexión crítica de la investigadora. Los hallazgos muestran que las actividades lúdicas despiertan entusiasmo, fomentan la colaboración y elevan los niveles de atención, siempre que estén mediadas por reglas claras, organización estructurada y acompañamiento docente. Se concluye que las metodologías tradicionales, aunque efectivas en lo académico, descuidan la dimensión emocional, y en contraste, las prácticas lúdicas bien planificadas generan ambientes inclusivos que promueven la motivación intrínseca, el respeto por los ritmos individuales y la construcción de aprendizajes significativos.

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