Licenciatura Básica con Énfasis en Tecnología en Informática · 2015
Ambientes de Aprendizaje: Estudio de las herramientas esenciales para la fundamentación práctica y teórica de la electrónica básica
El trabajo de investigación que se propone a continuación es el resultado de una estrategia de enseñanza diseñada, implementada y evaluada para la comprensión de un tema de electrónica, denominado como circuitos eléctricos. Esta estrategia de enseñanza tiene como objetivo fundamental, establecer un proceso educativo entre docentes y estudiantes, en el cual se espera que estos últimos comprendan en qué consiste el tema de circuitos eléctricos, desde la caracterización de la asignatura tecnología e informática. Este proyecto permite que los estudiantes expliquen, justifiquen, extrapolen y vinculen, los conocimientos adquiridos durante el proceso llevado a cabo en el aula, al desarrollo de actividades creativas y que configuran un reto de enseñanza-aprendizaje, permitiendo entrever la comprensión de la problemática de estudio. Finalmente y como resultado de esta investigación, se evidencia el diseño de una herramienta didáctica, es decir, una cartilla teórico práctica.
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Contenido
- FORMULACIÓN DE LA PREGUNTAp. 13
- PREGUNTA PROBLEMAp. 13
- OBJETIVOSp. 14
- Objetivo General:p. 14
- Objetivos Específicosp. 14
- JUSTIFICACIÓNp. 15
- MARCO CONCEPTUALp. 18
- Ambientes de Aprendizajep. 18
- Electrónica Básicap. 21
- Estrategias de Aprendizajep. 23
- 4.3.1 Enseñanza para la comprensión como estrategia de aprendizaje:p. 24
- 4.3.1.1 Elementos de la Enseñanza para la Comprensiónp. 25
- Recursos informáticosp. 26
- MARCO TEÓRICOp. 28
- Electrónica y ambientes de aprendizajep. 29
- Estrategias de aprendizaje y Ambientes de aprendizajep. 29
- Electrónica y estrategias de aprendizajep. 30
- MARCO METODOLÓGICOp. 31
- TIPO DE INVESTIGACIONp. 31
- ENFOQUE INVESTIGATIVOp. 32
- ESTRUCTURA METODOLÓGICAp. 33
- 6.3.1 DISEÑO DE LA ESTRATEGIAp. 33
- 6.3.2 DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADESp. 35
- DISEÑO DE INSTRUMENTOSp. 37
- 6.4.1 Elementos Cualitativosp. 37
- 6.4.2 Elementos Cuantitativos:p. 39
- POBLACIÓN Y MUESTRA:p. 41
- ANÁLISIS DE RESULTADOSp. 42
- ANÁLISIS CUALITATIVOp. 43
- ANÁLISIS CUANTITATIVOp. 48
- PROPUESTA DIDÁCTICAp. 54
- DISEÑO PASO A PASO DE LA CARTILLA DIDÁCTICAp. 55
- CONCLUSIONESp. 60
- 10 BIBLIOGRAFÍAp. 62
- Ilustración 1: mapa conceptual categoría ambientes de aprendizaje. Fuente: el presente trabajop. 18
- Ilustración 2: Mapa conceptual categoría electrónica. Fuente: el presente trabajop. 21
- Ilustración 3: mapa conceptual categoría estrategias de aprendizaje. Fuente: el presente trabajop. 23
- Ilustración 4: Mapa conceptual categoría recursos informáticos. Fuente el presente trabajop. 26
- Ilustración 5: Mapa conceptual propuesta. Fuente: el presente trabajop. 28
- Salamanca, 2010. p 48)p. 35
- Ilustración 7: Resultados pregunta 1p. 49
- Ilustración 8: Resultados pregunta 2p. 49
- Ilustración 9: Resultados pregunta 3p. 50
- Ilustración 10: Resultados pregunta 4p. 50
- Ilustración 11: Resultados pregunta 5p. 50
- Ilustración 12: Resultados pregunta 6p. 51
- Ilustración 13: Resultados pregunta 7p. 51
- Ilustración 14: Resultados pregunta 8p. 51
- Ilustración 15: Resultados pregunta 9p. 52
- Ilustración 16: resultados pregunta 10p. 52
- Ilustración 17: Resultados pregunta 11p. 53
- Ilustración 18:Resultados pregunta 12p. 53
- Ilustración 19:Resultados pregunta 13p. 53
- Ilustración 20: Resultados pregunta 14p. 53
- Ilustración 21: fases del diseño de la cartilla didácticap. 55
- Tabla 1:Tópicos generativos y preguntas orientadorasp. 34
- Tabla 2: Desempeños planeados en la estrategia didácticap. 36
- Tabla 3: categorización de desempeños de comprensión según la dimensión de análisisp. 42
- Tabla 4: Diario de Campo sesión 1p. 44
- Tabla 5: Diario de campo sesión 2p. 45
- Tabla 6: Diario de campo sesión 3p. 46
- Tabla 7: Diario de campo sesión 4p. 47
- Tabla 8: Diario de Campo sesión 5p. 48
- Tabla 9: Tópicos generativos y actividades planeadas en la cartilla didácticap. 56
- valoraciones también cuentan…” (Sesión 3)p. 64
- Anexo 2: Muestra de prueba inicial aplicadap. 65
- Anexo 3: Prueba de Salida aplicadap. 66
- Anexo 4: Construcción de proyectosp. 67