Maestría en Educación · 2023
Estrategias didácticas para comprender las lecturas del texto discontinuo visto como un proceso de las estudiantes de undécimo grado de la Institución Educativa San Juan Bosco a partir de las pruebas estandarizadas
Este trabajo de investigación se inicia con el registro de una serie de datos de una actividad evaluativa, que corresponde a las Pruebas Saber realizadas en periodos anuales (2017, 2018, 2019, 2020, 2021) a estudiantes del grado undécimo de la Institución Educativa San Juan Bosco. Se centró la atención en los componentes de matemáticas y ciencias naturales debido a que mostraron resultados con una tendencia baja, significando una alerta para el análisis y una posterior orientación hacia estrategias pertinentes desde la didáctica. Además, se observó en las preguntas de texto discontinuo mayor dificultad para su entendimiento y las ulteriores respuestas.
Texto completo 135 páginas con texto
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Contenido
- 1.4. Escenario local………………………………………………………………………18
- 1.9.3. Preguntas específicas……………………………………………………………20
- 1.10. Objetivos…………………………………………………………………………20
- 1.10.2 Específicos………………………………………………………………………21
- 2.8. En cuanto al rastreo de información………………………………………………55
- 2.10. La calidad de la educación, una discusión en ascenso estructurador……………59
- 3.2.1. Prueba estandarizada……………………………………………………………72
- 4.1. Enfoque de la investigación………………………………………………………83
- 4.3. Población y muestra………………………………………………………………86
- 5.3. Pruebas de lectura crítica…………………………………………………………103
- 5.7. Los textos discontinuos como posibilidades didácticas…………………………116
- CAPÍTULO VI. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………118
- Referencias……………...……………………………………………………………125