Maestría en Educación · 2022
De la narrativa oral a una transmedia: experiencias de la generación de nuevas formas de lectura y escritura a través de una propuesta de experiencia didáctica
Las transformaciones sociales han generado nuevos escenarios para fomentar los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación. Sin embargo, las brechas socioculturales han impedido que los niños y jóvenes pertenecientes a las zonas más vulnerables del país, tengan posibilidades de acceso a las competencias y habilidades relacionadas con la comunicación y lo digital.
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Contenido
- I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAp. 18
- Descripción del problemap. 18
- Identificación del problemap. 25
- Formulación del problemap. 30
- Objetivosp. 30
- Objetivo Generalp. 30
- Objetivos específicosp. 30
- Justificaciónp. 31
- Contextop. 35
- II. MARCO REFERENCIALp. 38
- Estado del Artep. 38
- Marco conceptualp. 46
- Narrativa: de lo oral a lo transmediap. 46
- La narrativa y tradición oral en el caribe colombianop. 48
- Narrativa transmediap. 51
- Producción y diseño de narrativa transmediap. 53
- formas de leer y escribirp. 56
- Lectura híbrida: nuevas formas de leer y escribirp. 60
- Relación entre lectura digital y lectura híbridap. 61
- Competencia Comunicativa y Competencia Tecnológica en jóvenesp. 63
- La competencia comunicativa y su relación con la narraciónp. 67
- La competencia comunicativa y su relación con la lectura y la escriturap. 68
- Competencia comunicativa y Competencia Tecnológicap. 69
- DISEÑO METODOLÓGICOp. 71
- Paradigma de investigaciónp. 71
- Tipo y enfoque de investigaciónp. 72
- Diseño de la investigaciónp. 73
- Procedimientop. 74
- Población y Muestrap. 75
- Técnicas e instrumentos de recolección de datosp. 76
- Categorías de análisisp. 77
- Tópicos de la propuesta didácticap. 79
- DIAGNÓSTICO INICIALp. 81
- Sección 1: Caracterización poblacionalp. 82
- Sección 2: Cotidianidad (TIC)p. 85
- Sección 3: Narración y Tradición Oralp. 91
- ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓNp. 95
- Cronograma de Ejecución de la Propuestap. 102
- ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOSp. 104
- Análisis: Nuevas formas de Lectura y Escritura Digitalp. 119
- VII. DISCUSIÓNp. 137
- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONESp. 143
- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASp. 150
- Figura 2 Población encuestadap. 82
- Figura 3 Estrato socioeconómicop. 82
- Figura 4 Género de los participantesp. 83
- Figura 5 Edad de los participantesp. 84
- Figura 6 Composición familiarp. 84
- Figura 7 Dispositivos tecnológicos en el hogarp. 85
- Figura 8 Actividades de tiempo librep. 86
- Figura 9 Dispositivos tecnológicos propiosp. 87
- Figura 10 Acceso webp. 87
- Figura 11 Uso de redes y aplicacionesp. 88
- Figura 12 Frecuencia de conectividadp. 89
- Figura 13 Formatos de acceso digitalp. 90
- Figura 14 Sabes qué es una narraciónp. 91
- Figura 15 Unidades de la propuesta didácticap. 95
- Figura 16 Errores gramaticalesp. 106
- Figura 17 Narraciones generadas por los estudiantesp. 106
- Figura 18 Cuadro vivo, la patasolap. 112
- Figura 19 Cuadros vivos, la patasolap. 112
- Figura 20 Creación artísticap. 114
- Figura 21 Propuesta artísticap. 115
- Figura 22 Dibujo la patasolap. 116
- Figura 23 Reacciones y comentariosp. 117
- Figura 24 Creaciones transmedia (texto-imagen)p. 121
- Figura 25 Narración visualp. 123
- Figura 26 Notas informativas y de instrucciónp. 125
- Figura 27 Elaboraciones sobre el hombre caimánp. 128
- Figura 28 Leyenda del Mohánp. 128
- Figura 29 Narración de El Silbónp. 129
- Figura 30 Transformación del relato de la patasolap. 130
- Tabla 1 Principios de la narrativa transmediap. 53
- de encuesta aplicado a la poblaciónp. 77
- para orientar la investigaciónp. 78
- implementación del proyectop. 79
- brindados respecto a estasp. 91
- estudiantesp. 72
- Tabla 7 Estructura general de la propuesta didácticap. 96
- Tabla 8 Desarrollo de la estructurap. 98
- Tabla 9 Cronogramap. 102
- de la interacción en el foro transmedia creado en Facebookp. 125
- Tabla 11 Análisis del proceso de autoevaluación de la estrategia didácticap. 134