Trabajo de grado · 2013
Teorías implícitas de inteligencia en los docentes de la Universidad Pontificia Bolivariana
Esta investigación buscó identificar las teorías implícitas de inteligencia en los docentes de la Universidad Pontificia Bolivariana Bucaramanga (UPB), y las influencias del contexto en la construcción de las teorías implícitas de inteligencia en los docentes de la UPB, así comparar las concepciones de inteligencia de los profesores de las diferentes Escuelas y Departamentos de la UPB. Los informantes claves fueron 22 docentes que tienen vinculación de tiempo completo y trabajan en las Escuelas de Derecho y Ciencias Políticas, Ciencias Sociales, Ciencias Estratégicas, Ingenierías, y los Departamentos de Ciencias Básicas y Formación Humanística. Para recoger la información se realizó una entrevista estructurada, en la cual las preguntas están predeterminadas tanto en su secuencia como en su formulación (Blasco y Otero 2008); su construcción se enfoca en tratar de indagar conceptos, ideas, supuestos con las que cuenta el docente, además de datos personales relevantes como preparación académica y pedagógica. Se encontró que para los docentes de la UPB la inteligencia es una capacidad de tipo adaptativo que permite la resolución de problemas académicos y de la vida cotidiana, que a su vez es una capacidad con la cual se nace, que contiene un alto nivel genético y hereditario existiendo diferencias por genero pero que se desarrolla culturalmente a través de los años y que las concepciones de los docentes están influenciadas por el contexto en que se desenvuelven.