Arquitectura · 2024
Diseño Inclusivo de Espacios Educativos: Explorando Estrategias Arquitectónicas para el autismo
La percepción espacial, una habilidad fundamental para la interacción humana con el entorno circundante, se ve desafiada en individuos con trastorno del espectro autista. Estos individuos pueden experimentar dificultades significativas en la interpretación y comprensión de los espacios, lo que puede generar ansiedad, incomodidad y dificultades para desenvolverse de manera independiente en entornos cotidianos. En respuesta a esta necesidad, es imperativo que los entornos físicos estén diseñados y adaptados para satisfacer las necesidades específicas de las personas con TEA, permitiéndoles sentirse cómodos, seguros y capaces de desenvolverse de manera autónoma. A pesar de esta urgente demanda, el diseño arquitectónico aún no ha abordado adecuadamente estas necesidades. Actualmente, las prácticas arquitectónicas típicamente incluyen la incorporación de pictogramas en áreas públicas como una medida para facilitar la orientación de las personas con TEA.
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Contenido
- 1. MARCO INTRODUCTORIOp. 8
- Antecedentesp. 8
- Planteamiento de la problemáticap. 9
- Cuestionamientosp. 10
- Justificaciónp. 10
- Objetivosp. 11
- Delimitaciónp. 11
- MARCO CONTEXTUALp. 12
- Contexto físico y geográficop. 12
- Contexto bioclimáticop. 13
- Contexto normativo y regulatoriop. 15
- Contexto sociológicop. 18
- MARCO CONCEPTUALp. 20
- Normativa rígida y flexibilidadp. 21
- Exclusión de niños con autismop. 21
- Sobrestimación de Iluminaciónp. 22
- Impacto en el Bienestar del Usuariop. 24
- Diseño Arquitectónico e Innovación Lumínicap. 24
- MARCO METODOLÓGICOp. 26
- Introducción al estudiop. 28
- Principios generales de la percepción a través de los sentidosp. 32
- Percepciónp. 32
- Principales trastornosp. 33
- CONDICIONANTES Y CONSIDERACIONES PARA ESPACIOS AUTISTASp. 36
- Características que deben cumplir los espaciosp. 36
- Encuestasp. 40
- CONDICIONANTES Y CONSIDERACIONES PARA ESPACIOS NEUROTÍPICOSp. 44
- Características que deben cumplir los espacios para estudiantesp. 44
- Encuestap. 42
- CASO DE ESTUDIO REFERENTEp. 50
- Caracterización del caso de estudio referentep. 50
- Evaluación cualitativa desde la arquitecturap. 52
- CASO DE ESTUDIO EN CUESTIÓNp. 58
- Estrategias de diseño del CDIp. 58
- Estrategias sensoriales en el CDIp. 59
- Estrategias de estructuración del espacio en el CDIp. 60
- Estrategias de privacidad, apropiación y seguridad del CDIp. 60
- Estrategias de Iluminación en el CDIp. 61
- ESTRATEGIAS Y ENFOQUES PARA DISEÑO ESCOLAR AUTISTAp. 72
- Fichas de estrategias arquitectónicasp. 72
- ANÁLISIS COMPARATIVOp. 78
- ELEMENTOS QUE SE DEBEN MEJORAR EN EL CDIp. 78
- EVALUACIÓN DE INCLUSIVIDAD DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTILp. 84
- RETROALIMENTACIÓN DE ACTORESp. 84
- CONCLUSIONESp. 88
- Reflexionesp. 88
- BIBLIOGRAFÍAp. 90
- Fichas bibliográficasp. 90
- Figura 1: Gráfico sobre el brillo solar representado en horas por día medias mensualesp. 14
- Figura 2: Cálculos de la iluminación natural dentro de las aulas del CDIp. 15
- Figura 3: Cálculos de la iluminación natural dentro de las aulas del CDIp. 16
- Figura 4: Mapa conceptual sobre la pregunta de investigaciónp. 20
- Figura 5: Diagrama sobre la metodología de trabajo de la investigaciónp. 27
- Figura 6: Sala de terapia multisensorial o snoezelenp. 30
- Figura 7: Aula TEAp. 31
- Figura 8: Pictogramas como herramienta conceptualp. 37
- Figura 9: Tabla de resultados de encuesta a arquitecta madre de pacientep. 41
- Figura 10: Tabla de resultados de encuesta a profesional en la saludp. 42
- Figura 11: Tabla de resultados de encuesta a profesional en la educaciónp. 43
- Figura 12: Pictogramas como herramienta conceptualp. 45
- Figura 13: Tabla de resultados de encuesta a profesional en la educaciónp. 49
- Figura 14: Gráfico sobre la distribución espacial en planta del proyectop. 51
- Figura 15: Organización del espaciop. 52
- Figura 16: Espacios de circulaciónp. 52
- Figura 17: Relación exterior-interiorp. 52
- Figura 18: Nivel de estimulación del espaciop. 52
- Figura 19: Axonometría explicativa de algunas estrategias a seguir en el diseño de espaciosp. 53
- Figura 20: Relación exterior-interiorp. 53
- Figura 21: Pasillo corriente vs corredor estancia idealp. 53
- Figura 23: Elementos aptos para estimulaciónp. 54
- Figura 24: Identificación de hitos en el espaciop. 54
- Figura 25: Axonometría de estrategias a seguir con el sistema Teach para estructurar el espaciop. 55
- Figura 26: Organización óptima de las aulasp. 55
- Figura 27: Uso de pictogramas como herramientap. 55
- Figura 28: Axonometría explicativa de algunas estrategias a seguir en el diseño de espaciosp. 56
- Figura 29: Axonometría de algunas estrategias a seguir en cuanto a la iluminación de espaciosp. 57
- Figura 30: Definición de puntos clavep. 61
- Figura 31: Puntos clave de estudio de iluminación dentro de las aulasp. 62
- Figura 32: Sección que logra diferenciar loS niveles del proyecto en donde se realizaron los estudiosp. 62
- Figura 33: Ubicación de los salones de clases en donde se realizaron los análisis lumínicosp. 63
- Figura 34: Análisis lumínico a través de un luxómetro del aula 26p. 64
- Figura 35: Análisis lumínico a través de un luxómetro del aula 23p. 65
- Figura 36: Análisis lumínico a través de un luxómetro del aula 27p. 66
- Figura 37: Análisis lumínico a través de un luxómetro del aula 12p. 67
- Figura 38: Análisis lumínico a través de un luxómetro del aula 17p. 68
- Figura 39: Análisis lumínico a través de un luxómetro del aula 20p. 69
- Figura 40: Diagramas de tasas de cambio lumínico dentro del CDIp. 70
- Figura 41: Sección en detalle de los salones con claraboyasp. 71
- Figura 42: Tabla síntesis de las estrategias de diseño a nivel espacialp. 73
- Figura 43: Tabla síntesis de las estrategias sensoriales a nivel espacialp. 74
- Figura 44: Tabla síntesis de las estrategias en la estructuración a nivel espacialp. 75
- Figura 45: Tabla síntesis de las estrategias lumínicas a nivel espacialp. 76
- Figura 46: Tabla síntesis de las estrategias de privacidad, apropiación y seguridad a nivel espacialp. 77