Libro de formación · 2025
Investigación educativa, una fundamentación metódica y metodológica
Este libro de formación, intitulado Fundamentación metódica y metodología de la investigación. En particular, presenta y desarrolla temas relacionados con la escritura académica y la comunicabilidad del conocimiento científico, también, con la investigación en educación en el nivel de formación avanzada y con los sujetos, procesos, métodos y técnicas de la investigación educativa. Esta compilación de los textos es un proyecto didáctico de la Maestría en Educación desde el énfasis: Ambientes de aprendizaje mediados por TIC soportada por el grupo de investigación Educación en Ambientes Virtuales (EAV) de la Escuela de Educación y Pedagogía de la Universidad Pontificia Bolivariana. Este ejercicio académico proviene de la producción intelectual de los profesores del programa que fue inicialmente propuesto para proveer de recursos de consulta a los estudiantes del programa que fueran acordes con los propósitos formativos de los cursos que acompañan. Sin embargo, este compendio, al ser temático, permite ser utilizado por otros estudiantes, maestros, profesionales y académicos interesados en estos asuntos.
Texto completo 255 páginas con texto
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Contenido
- Presentaciónp. 9
- Principios para un final: reflexiones en torno a la escritura de la tesis de maestríap. 12
- Dra. Guadalupe Álvarezp. 12
- Escritura como procesop. 13
- Planificaciónp. 14
- Puesta en discursop. 16
- Revisiónp. 17
- Consideraciones acerca de los procesos involucrados en la redacciónp. 18
- Aproximación al género discursivo tesisp. 19
- Situación comunicativap. 19
- Estructura textualp. 20
- Importancia del área del conocimiento de la tesis al momento de la redacciónp. 21
- Problemas y posibles soluciones en la redacción de la tesisp. 22
- Consideraciones finalesp. 23
- Referenciasp. 23
- La comunicabilidad del conocimiento académicop. 25
- La comunicabilidadp. 25
- Las condiciones de lo comunicablep. 35
- Referenciasp. 23
- Referencias complementarias para la lecturap. 39
- Maestros investigadores e institucionalidadp. 40
- Referenciasp. 23
- conceptos y procedimientosp. 51
- La investigación en educación, educativa y pedagógica: producción de conocimientop. 52
- El inicio de la investigación educativa o pedagógicap. 58
- Referenciasp. 23
- y de cómo podrían enfrentarsep. 67
- De los obstáculosp. 67
- Una epistemología desde el sentido comúnp. 67
- enfrentan procesos de investigación educativa y pedagógicap. 70
- los referidos a la sistematicidad y a la escriturap. 73
- De cómo podrían enfrentarse los obstáculosp. 74
- la forma en que se han construido y su pertinencia paralos procesos de investigaciónp. 75
- Aspectos conceptuales y procedimentalesp. 77
- De la lógica interna: epistemología-método y teoría-prácticap. 78
- (sujeto-objeto, realidad-verdad)p. 78
- la lectura como atisbo de la escriturap. 86
- Referenciasp. 23
- Una herramienta de extracción y organización de la información: la fichap. 93
- Uno: ¿qué es una ficha temática?p. 94
- Uso de la ficha temática en un proceso de investigaciónp. 95
- Dos: usos de la ficha temática: ¿para qué sirve?p. 99
- Tres: aspectos técnicos en el uso de la ficha temáticap. 99
- Referenciasp. 23
- La validación de las fuentes de información en la literatura técnicap. 101
- La literatura técnica y no técnicap. 103
- La validación de las fuentes de información en la literaturap. 104
- Instrumento propuesto para la validación de fuentes documentalesp. 106
- Referenciasp. 23
- planteamiento de un problemap. 109
- La estructuración de un estado de la cuestiónp. 112
- Búsqueda de informaciónp. 112
- Lectura sistemáticap. 114
- La escriturap. 114
- Ejemplosp. 115
- Ejemplo 1p. 115
- Ejemplo 2p. 117
- Ejemplo 3p. 120
- Los efectos del estado de la cuestión sobre el problema de investigaciónp. 124
- Una autoevaluación del estado de la cuestiónp. 125
- Referenciasp. 23
- Referencias complementariasp. 126
- la investigación de las TIC en Educaciónp. 127
- Implicaciones del enfoque interaccionista en la investigaciónp. 130
- Referenciasp. 23
- en investigación cualitativap. 137
- La investigación desde la perspectiva de la teoría fundamentadap. 137
- Dos pilares de la teoría fundamentada: los diseños emergentes y el análisis comparadop. 139
- Hacia la construcción de la teoría: los momentosp. 140
- Momento uno: la descripciónp. 140
- Momento dos: el ordenamiento conceptualp. 142
- Momento tres: la teorizaciónp. 142
- Técnicas de análisis ofrecidas por la teoría fundamentadap. 143
- Las operaciones básicas: formular preguntas y hacer comparacionesp. 144
- Técnicas de análisis complementariasp. 146
- En busca de la teorizaciónp. 148
- Refinamiento de la teoríap. 150
- Consideraciones finalesp. 23
- Referenciasp. 23
- El estudio de casos. Una apuesta por una indagación detallada y situadap. 153
- El estudio de casos: dudas y malentendidos sobre la validezp. 155
- La generalización: ni búsqueda ni finp. 156
- Ver lo que se quiere ver, un riesgo no exclusivo de los estudios de casosp. 158
- La construcción de teoría también es posible desde el estudio de casosp. 159
- de realidades y la comunicabilidad de las interpretacionesp. 160
- La naturaleza del estudio de casosp. 161
- La selección de un estudio de casos: ¿de qué es un caso este caso?p. 164
- La propuesta de Bent Flyvbjerg (2004)p. 164
- La propuesta de Robert Stake (1998)p. 164
- La propuesta es la de Robert Yin (1981)p. 165
- La observación: estrategia central en el estudio de casosp. 166
- La escritura: presentación de los resultados de un estudio de casosp. 168
- Referenciasp. 23
- para la investigación en entornos virtuales de aprendizajep. 171
- La opción etnográfica para el estudio de los ambientes virtualesp. 172
- Entorno virtual: delimitación de un espacio investigativop. 175
- Internet como objeto de estudio y como herramienta de investigaciónp. 176
- La mirada desde las cifras y los usosp. 177
- Internet: ¿nuevo medio de comunicación?p. 178
- Técnicas etnográficas de investigación en ambientes virtualesp. 179
- La observación flotante: herencia de la antropología urbanap. 179
- La observaciónp. 162
- Las encuestas online y encuestas webp. 181
- Etnografía hipermedial: retos metodológicos a partir del hipertextop. 182
- Conclusionesp. 184
- Referenciasp. 23
- El yo del etnógrafo o la narración de lo que se investigap. 186
- Uno: la etnografía y la pinturap. 188
- Dos: la invención del yop. 190
- Tres: la narraciónp. 193
- Referenciasp. 23
- Un diseño metodológico entre la investigación educativa y la narrativap. 197
- El modelo de análisis de las narrativas autobiográficasp. 198
- El diseño metodológico: lo generalp. 201
- Tres movimientos: primero, la descomposición de elementos constitutivos del relatop. 203
- Segundo movimiento: funciones y roles transitivos del modelop. 205
- Tercer movimiento: entramados narrativos en el conjunto de historiasp. 210
- Epílogo abiertop. 213
- Referenciasp. 23
- La entrevista: arte y técnicap. 215
- La entrevista: la mirada mediada por el diálogop. 215
- El equipamiento técnicop. 217
- Diseño de la entrevistap. 219
- Especificación del objetivo de la entrevistap. 219
- Definición del tipo de entrevistap. 219
- Construcción de instrumentos de recolección de información: guion y protocolop. 220
- El guionp. 220
- Protocolo de aplicaciónp. 221
- Ejecución de la entrevistap. 222
- Antes de encontrarse con el entrevistadop. 222
- En el comienzo de la entrevistap. 223
- En el desarrollo de la entrevistap. 223
- Al finalizar la entrevistap. 224
- Sistematización y análisis de la entrevistap. 225
- A modo de cierrep. 47
- Referenciasp. 23
- en la investigación socialp. 230
- Consideraciones metodológicas para el diseño de grupos de discusiónp. 232
- Pautas para el diseño de grupos de discusiónp. 236
- Referenciasp. 23
- como opciones para entender la realidad socialp. 240
- Antecedentes de la historia de vidap. 240
- Historias de vida: el sujeto como punto de mira de lo socialp. 242
- Características y estatuto científicop. 243
- Implicaciones metodológicas y técnicas para su realizaciónp. 246
- La entrevista: técnica nuclear en la realización de historias de vidap. 248
- La investigación en educación desde la opción de las historias de vidap. 249
- Variaciones sobre un enfoque: los relatos de vida y relatos de vida digitalesp. 250
- Glosariop. 252
- Referenciasp. 23