Doctorado en Gestión de la Tecnología y la Innovación · 2025
Modelo de gestión de tecnologías propias de producción en el pueblo Magüta, a partir del “Buen Vivir” y como alternativa para una propuesta de educación endógena
La tecnología es un elemento ligado al desarrollo, al crecimiento de las sociedades y a la explotación de los recursos que pueden contribuir a acumular mayor riqueza. Sin embargo, se pueden presentar conflictos cuándo estas tecnologías se aplican en contextos en los que la relación con la naturaleza y los recursos naturales difiere de la lógica del desarrollo económico, tal como ocurre en las comunidades indígenas. Esta investigación se propone formular un modelo de gestión de tecnologías en la comunidad Magüta de Nazareth (Amazonas) que aporte al desarrollo tecnológico productivo de la comunidad. A partir de los postulados de la filosofía del “Buen Vivir”, este modelo establece los lineamientos de un programa alternativo de educación endógena con el pueblo Magüta.
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Contenido
- Tabla 1. Temas para tratar en el estado de la cuestiónp. 20
- Tabla 2. Tecnologías de producción en los Magütap. 27
- Tabla 3. Objetivos, técnicas de recolección de información y herramientasp. 53
- Tabla 4. Detalles para la elaboración del modelop. 106
- relevanciap. 107
- Tabla 6. Estrategias para el desarrollo agrícola sosteniblep. 118
- Tabla 7. Estrategias integrales para la sostenibilidad productiva y culturalp. 120
- Tabla 8. Estrategias sostenibles para el desarrollo local y territorialp. 121
- Tabla 9. Estrategias comunitarias para la sostenibilidad y resilienciap. 122
- Tabla 10. Estrategias participativas y educativas para la sostenibilidad comunitariap. 123
- Tabla 11. Etapas del proceso de gestión sostenible de recursos naturalesp. 125
- Tabla 12. Momentos de socialización y validación de los modelosp. 128
- autoridades indígenas de ACITAMp. 130
- Tabla 14. Relación componentes modelos y árbol de conocimientop. 133
- de Gestión de Tecnologíap. 144
- Modelo de Gestión de Tecnologíap. 140
- de Gestión de Tecnologíap. 144
- de Gestión de Tecnologíap. 144
- de Gestión de Tecnologíap. 144
- de Gestión de Tecnologíap. 144
- Modelo de Gestión de Tecnologíap. 145
- Modelo de Gestión de Tecnologíap. 146
- de Gestión de Tecnologíap. 144
- Modelo de Gestión de Tecnologíap. 148
- Modelo de Gestión de Tecnologíap. 149
- de Gestión de Tecnologíap. 144
- Modelo de Gestión de Tecnologíap. 151
- validación del Modelo de Gestión de Tecnologíap. 151
- Gestión de Tecnologíap. 137
- Modelo de Gestión de Tecnologíap. 153
- Tabla 32. Distribución de los datosp. 155
- Tabla 33. Análisis de distribución de los datosp. 156
- Tabla 34. Alta socialización y baja adopción de nuevos elementosp. 157
- Tabla 35. Baja socialización y alta adopción de nuevos elementosp. 158
- Tabla 36. Baja socialización y baja adopción de nuevos elementosp. 158
- Tabla 37. Relación de elementos socializados por comunidadp. 160
- Tabla 38. Análisis descriptivop. 163
- Tabla 39. Etapas de aplicación del análisis exploratorio de datosp. 165
- Tabla 40. Análisis descriptivop. 166
- endógenap. 176
- Tabla 42. Necesidades educativas del pueblo Magüta a largo plazop. 181
- Tabla 43. Componentes y subcomponentes del Sistema Educativo Indígena Propiop. 182
- Tabla 44. Articulación del SEIP con las raíces: dimensión político organizativap. 185
- Tabla 45. Articulación del SEIP con el tronco: articulaciones externas y efectosp. 186
- Tabla 46. Articulación del SEIP con las ramas: lo pedagógicop. 188
- Tabla 47. Articulación del SEIP con las hojas: administración y gestiónp. 190