Libro académico · 2026
Educación en Ambientes Virtuales (EAV): una fundamentación conceptual y contextual
Este libro de formación, intitulado Fundamentación conceptual y contextual para la reflexión sobre los ambientes de aprendizaje mediados por TIC. En particular, presenta y desarrolla temas tales como la tríada, los ambientes virtuales de aprendizaje, el rol del docente en la virtualidad, la apropiación tecnológica, los modelos de comunicación, el enfoque mediacional, los contenidos digitales, entre otros asuntos relacionados con la educación, la comunicación y las TIC. Esta compilación de los textos es un proyecto didáctico de la Maestría en Educación desde el énfasis: Ambientes de aprendizaje mediados por TIC soportada por el grupo de investigación Educación en Ambientes Virtuales (EAV) de la Escuela de Educación y Pedagogía de la Universidad Pontificia Bolivariana. Este ejercicio académico proviene de la producción intelectual de los profesores del programa que fue inicialmente propuesto para proveer de recursos de consulta a los estudiantes del programa que fueran acordes con los propósitos formativos de los cursos que acompañan. Sin embargo, este compendio, al ser temático, permite ser utilizado por otros estudiantes, maestros, profesionales y académicos interesados en estos asuntos.
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Contenido
- Presentaciónp. 11
- de la educación en la sociedad de la informaciónp. 14
- Introducciónp. 15
- 1.1 Opción paleontológica. La tríada útil, memoria y lenguajep. 19
- 1.2 La tríada contemporánea: tecnología, comunicación, educaciónp. 21
- 1.3 Los destiempos en la educaciónp. 23
- de enseñanzap. 25
- 1.5 La tríada en la educaciónp. 27
- 1.6 La Educación en Ambientes Virtuales (EAV)p. 30
- 1.7 Mediación tecnológica y mediación pedagógicap. 32
- Referenciasp. 33
- desde una perspectiva mediacionalp. 37
- 2.1 Introducción al concepto de ambientep. 37
- a la teoría socioculturalp. 40
- 2.3 Mitos en relación con los ambientes virtuales de aprendizajep. 45
- 2.3.1 Primer mitop. 45
- 2.3.2 Segundo mitop. 47
- 2.3.3 Tercer mitop. 49
- Referenciasp. 33
- Los paradigmas de interacción de la presencialidad vs. los de la virtualidadp. 53
- 3.1 Los foros de discusión y la comunicación en doble víap. 57
- a través de los foros de discusiónp. 63
- Referenciasp. 33
- el trayecto de apropiación tecnológicap. 71
- Introducciónp. 15
- los enfoques de la comunicación en las ciencias socialesp. 72
- el funcionalismop. 73
- de la comunicaciónp. 86
- crítica a la razón instrumentalp. 74
- 4.2 La comunicación: una relación metafórica con la tecnologíap. 75
- 4.2.1 Metáfora 1: la escritura, la tecnología de la palabrap. 77
- 4.2.2 Metáfora 2: la imprenta, tecnología de la difusiónp. 77
- 4.2.3 Metáfora 3: el telégrafo, la codificación de la comunicaciónp. 78
- 4.2.4 Metáfora 4: los medios masivos, ¿el medio es el mensaje?p. 79
- la comunicación en la contemporaneidadp. 81
- sino su encarnaciónp. 82
- 4.3 Educación y comunicación: modelos para la compresiónp. 84
- para el aprendizaje en ambientes virtualesp. 88
- Referenciasp. 33
- en los ambientes de aprendizaje mediados por TICp. 92
- 5.1 Ambientes de aprendizaje mediados por TICp. 93
- 5.2 Ambientes de aprendizaje: más que un aula de clasesp. 94
- de los ambientes de aprendizajep. 101
- 5.4 La mediaciónp. 102
- 5.5 Interacción social-interacción interestructuralp. 104
- 5.6 La visualización gráfica: la metáfora de Quetzalcóatlp. 108
- 5.7 El trayecto de actividades: un viaje hacia el aprendizajep. 113
- Referenciasp. 33
- de los aprendizajesp. 118
- 6.1 La interacción en los recursos didácticosp. 120
- 6.2 La interacción y los procesos de pensamientop. 122
- de los aprendices de una nueva temáticap. 124
- de los aprendizajesp. 118
- 6.2.3 Interactividad para presentar o introducir una temáticap. 127
- del conocimiento (diálogo intrapsicológico)p. 128
- del conocimientop. 132
- la comprensión de los conocimientosp. 134
- de los conocimientos (diálogo interpsicológico)p. 135
- de los conocimientos (apropiación)p. 137
- Referenciasp. 33
- algunos acercamientos conceptuales al hipertextop. 143
- 7.1 Sobre el enfoque para abordar el hipertextop. 142
- como tecnología intelectualp. 145
- 7.3 Un texto es siempre un hipertextop. 146
- El hipertexto electrónicop. 147
- 7.5 Principios del hipertexto (de acuerdo con Pierre Lévy)p. 150
- y la construcción de hipertextos colaborativosp. 151
- Referenciasp. 33
- a los procesos de comunicación para el aprendizajep. 155
- Introducciónp. 15
- Las transformaciones comunicativasp. 156
- a las hipermediacionesp. 156
- a la hipertextualidadp. 158
- 8.1.3 Tercera transformación: el paso de lo analógico a lo digitalp. 162
- a la interactividad con los contenidosp. 163
- de contenidos educativosp. 165
- 8.3 A manera de colofónp. 167
- Referenciasp. 33
- en la Educación en Ambientes Virtuales (EAV)p. 171
- de aprendizaje mediados por TICp. 93
- 9.1.1 Evaluación inicial o predictivap. 175
- 9.1.2 Evaluación formativap. 177
- 9.1.3 Evaluación sumativa basada en criteriosp. 180
- Referenciasp. 33
- Educación e inclusión digital: una mirada desde el enfoque de capacidadesp. 184
- 10.1 Desarrollo y enfoque de capacidadesp. 187
- 10.2 Brecha digital e inclusión digitalp. 190
- Referenciasp. 33
- Marco teórico de la sociología de los usos y el trabajo sobre sus conceptosp. 194
- 11.1 Primera partep. 194
- 11.1.1 La sociología de los usosp. 195
- 11.1.2 ¿Qué es la apropiación?p. 197
- 11.2 Segunda partep. 198
- 11.2.1 ¿Cómo articular el marco teórico y el trabajo de campo?p. 198
- 11.2.2 ¿Cómo hacer un análisis de usos?p. 200
- Referenciasp. 33
- Bibliografía recomendadap. 207
- Tópicos para el debate en la educaciónp. 209
- de cambios acelerados y masivosp. 210
- Vigilancia y seguridadp. 211
- Mapas, calles y avenidasp. 211
- Las agencias de viajesp. 212
- Las fábricasp. 212
- Bibliotecas, libros y libreríasp. 214
- 12.2 Educación y tecnologíap. 216
- Problemas aún por resolverp. 219
- Otros problemas latentesp. 221
- sobre la tecnología en las aulas de clasep. 223
- Primer tópico para el debate. Las tecnologías del presente y del pasadop. 224
- Segundo tópico para el debate. Gobernar las redes socialesp. 224
- Tercer tópico para el debate. Aulas colaborativasp. 225
- Cuarto tópico para el debate. El determinismo tecnológicop. 226
- Referenciasp. 33