Maestría en Psicopedagogía · 2026
Estrategias psicopedagógicas para el acompañamiento institucional y comunitario de las familias de estudiantes con TEA de la Institución Educativa Cristóbal Colón de Armenia - Quindío
El presente proyecto de intervención psicopedagógica tiene como propósito fortalecer el acompañamiento familiar y educativo de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la Institución Educativa Cristóbal Colón de Armenia, Quindío, favoreciendo procesos de inclusión y bienestar integral. A partir de un proceso diagnóstico se identificaron necesidades relacionadas con la orientación a las familias, la formación docente, la regulación emocional y la implementación de estrategias de apoyo ajustadas a las características de los estudiantes. En respuesta a estas necesidades, se diseñó una propuesta de intervención orientada al fortalecimiento del vínculo entre familia e institución educativa mediante acciones de formación, acompañamiento y trabajo colaborativo. La propuesta busca contribuir a la construcción de ambientes educativos más inclusivos, participativos y sensibles frente a la diversidad, reconociendo la importancia de la articulación entre estudiantes, familias, docentes y comunidad educativa.
Texto completo 69 páginas con texto
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Contenido
- Resumenp. 10
- Abstractp. 11
- Introducciónp. 12
- Identificación del problema de intervenciónp. 13
- Definición del problemap. 13
- Pregunta reflexivap. 15
- Contexto institucionalp. 15
- Antecedentesp. 16
- A nivel internacionalp. 17
- A nivel nacionalp. 20
- Marco referencialp. 21
- Marco jurídicop. 21
- Proyecto de ley 083 de 2015p. 21
- Ley 2216 de 2022p. 22
- Ley 1098 del 2006p. 22
- Decreto 1421 del 2017p. 22
- Ley 2025 del 2020p. 22
- Ley 2297 de 2023 (ley del cuidador)p. 22
- Marco conceptualp. 23
- Trastorno del Espectro Autistap. 23
- Psicopedagogíap. 23
- Estrategias psicopedagógicasp. 24
- Redes de apoyop. 25
- Familiap. 25
- Inclusiónp. 26
- Educación inclusivap. 27
- Prácticas inclusivasp. 28
- Inteligencia emocionalp. 29
- Bienestar emocionalp. 29
- Regulación emocionalp. 30
- Metodologíap. 31
- Marco lógicop. 31
- Principios éticosp. 31
- Objetivos de diagnósticop. 32
- Objetivo generalp. 32
- Objetivos específicosp. 33
- Instrumentos de diagnósticop. 33
- Análisis de diagnóstico y problemáticas centralesp. 35
- Estudiantesp. 35
- Docentesp. 36
- Familiasp. 37
- Conclusiones generalesp. 39
- Diseño de propuestap. 41
- Objetivos propuesta de intervenciónp. 45
- Objetivo generalp. 32
- Objetivos específicosp. 33
- Análisis de involucradosp. 55
- Familias de estudiantes con Trastorno del Espectro Autistap. 55
- Estudiantes con TEAp. 15
- Directivos docentesp. 56
- Docentesp. 36
- Docente orientador y docente de apoyop. 57
- Entidades externasp. 58
- Conclusiones y recomendacionesp. 58
- Referenciasp. 61
- Anexosp. 67
- Tabla 1 Matriz de marco lógicop. 46
- Tabla 2 Cronograma de actividadesp. 49
- Tabla 3 Fases y actividadesp. 51
- Tabla 4 Aspectos financierosp. 54
- Figura 1 Árbol de problemasp. 40
- Figura 2 Árbol de objetivosp. 41