Maestría en Educación · 2026
Apropiación de TIC en los centros educativos de los resguardos indígenas Muco Mayoragua y Muco Guarrojo del municipio de Cumaribo, departamento del Vichada, retos y estrategias para la práctica pedagógica
La presente investigación tuvo como objetivo caracterizar las estrategias utilizadas por los docentes de los centros educativos rurales ubicados en los resguardos indígenas Muco Mayoragua y Muco Guarrojo, en el municipio de Cumaribo (Vichada), para la apropiación e integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en sus prácticas pedagógicas. El estudio surge ante las dificultades relacionadas con la baja conectividad, la limitada infraestructura tecnológica y las condiciones particulares de los contextos rurales e indígenas. Metodológicamente, la investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo con método etnográfico educativo. Para la recolección de información se emplearon entrevistas semiestructuradas a docentes, observación directa de aula, grupos focales con estudiantes y análisis de contenido de documentos institucionales y materiales pedagógicos.
Texto completo 65 páginas con texto
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Contenido
- Resumenp. 7
- Abstractp. 8
- Introducciónp. 9
- 1. Planteamiento del problemap. 11
- 1.1 Descripción del Problemap. 12
- 1.2 Contextop. 13
- 1.3 Antecedentesp. 14
- 1.3.1 Antecedentes Internacionalesp. 14
- 1.3.1 Antecedentes Nacionalesp. 16
- 1.3.1 Antecedentes Regionalesp. 18
- 1.3.1 Articulación de los antecedentesp. 21
- 2. Justificaciónp. 23
- Objetivosp. 24
- Objetivo generalp. 24
- Objetivos específicosp. 24
- 4. Marco referencialp. 25
- 4.1 Estado de la cuestiónp. 25
- 4.2 Marco Teóricop. 27
- 4.2.1 Teoría Sociocultural de Vygotskyp. 29
- 4.2.2 Teoría del Conectivismo de Siemensp. 29
- 4.2.3 Teoría del Aprendizaje con sentido de Ausubelp. 29
- 4.2.4 Dimensión cultural e interculturalp. 30
- 4.3 Marco conceptualp. 31
- 4.3.1 Apropiación pedagógicap. 31
- 4.3.2 Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)p. 32
- 4.3.3 Práctica pedagógicap. 33
- 5. Metodologíap. 35
- 5.1 Enfoque cualitativop. 35
- 5.2 Métodop. 35
- 5.3 Población y muestrap. 37
- 5.4 Técnicas de recolección de informaciónp. 41
- 5.4.1 Entrevista semiestructuradap. 41
- 5.4.2 Observación directap. 42
- 5.4.3 Grupo focalp. 43
- 5.4.4 Análisis de contenidop. 43
- 6. Resultadosp. 46
- 6.1 Contexto territorial, cultural y lingüísticop. 46
- 6.2 Observación directa en el aulap. 48
- 6.2.1 Centro Educativo Juan de Dios Chipiaje (clase de Ciencias naturales)p. 48
- 6.2.2 Centro Educativo Kaikainali (clase de Lengua Castellana)p. 49
- 6.2.3 Centro Educativo Momoto (clase de Ciencias Sociales)p. 49
- 6.3 Análisis de las guías y el material pedagógico utilizados en el aulap. 49
- 6.4 Grupo focal con estudiantesp. 51
- integración de las TICp. 24
- pedagógica de los docentes en contextos de baja conectividadp. 55
- Conclusionesp. 58
- Recomendacionesp. 60
- Referenciasp. 62
- Tabla 1 Muestra de la investigaciónp. 40
- Tabla 2 Matriz metodológica de la investigaciónp. 43
- Imagen 1 Síntesis marco teórico de la investigaciónp. 31
- Imagen 2 Mapa del departamento de Vichadap. 38
- Imagen 3 Mapa municipio de Cumaribop. 39
- Imagen 4 Imágenes del resguardop. 40
- Imagen 5 Evidencias del proceso investigativop. 46
- Imagen 6 Evidencias de la observación directa en el aulap. 48
- Lengua Castellanap. 50
- Imagen 8 Evidencias del grupo focalp. 52