Maestría en Educación · 2026
Analizar la incidencia de una propuesta pedagógica basada en estrategias de neuroaprendizaje, mediada por un Ambiente Virtual de Aprendizaje, en la apropiación de los verbos irregulares del inglés en los estudiantes de grado 10° de la Institución Educativa Manuel J. Betancur
Este trabajo de grado analiza la incidencia de una propuesta pedagógica basada en estrategias de neuroaprendizaje, mediada por un Ambiente Virtual de Aprendizaje, en la apropiación de los verbos irregulares del Inglés en estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa Manuel J. Betancur. La investigación nace de una preocupación pedagógica concreta: la dificultad persistente que muestran muchos estudiantes para recordar, diferenciar y usarlos con seguridad. La propuesta, denominada Neuroverbs 3.0, articula un Smart E-book interactivo, un sitio web complementario, una aplicación web, recursos gamificados, un asistente IA y una herramienta digital de medición del aprendizaje. Desde el punto de vista teórico, el proyecto se apoya en la neuroeducación, el aprendizaje asociativo, la práctica distribuida, la recuperación activa y la mediación tecnopedagógica con apoyo de inteligencia artificial. Más que digitalizar un contenido, busca reorganizarlo para que el estudiante lo comprenda, lo practique con sentido y logre retenerlo con mayor estabilidad.
Texto completo 95 páginas con texto
Leer la tesis completa Ficha en el repositorio
Contenido
- Resumenp. 12
- Abstractp. 13
- Introducciónp. 14
- 1 Planteamiento del problemap. 17
- 1.1 Antecedentesp. 17
- 1.2 Descripción del problema en contextop. 18
- 1.3 Pregunta de investigaciónp. 22
- 1.4 Objetivosp. 22
- 1.4.1 Objetivo generalp. 22
- 1.4.2 Objetivos específicosp. 22
- 1.5 Justificaciónp. 23
- 1.6 Sujetos, roles y escenariosp. 23
- 1.7 Hipótesisp. 26
- 1.7.1 Hipótesis de trabajop. 26
- 1.7.2 Hipótesis nulap. 26
- 1.7.3 Hipótesis alternap. 26
- 1.8 Variablesp. 26
- 1.8.1 Variable independientep. 27
- 1.8.2 Variable dependientep. 27
- 2 Marco referencialp. 28
- 2.1 Estado de la cuestiónp. 28
- 2.1.1 Dificultad en el aprendizaje de los verbos irregulares del Inglés en contextos EFLp. 28
- 2.1.2 Neuroaprendizaje y mecanismo de aprendizaje asociativop. 29
- 2.1.3 Ambiente Virtual de Aprendizaje, gamificación y asistentes de IAp. 31
- 2.1.4 Diseño cuasi experimentalp. 31
- 2.1.5 Síntesis del estado de la cuestiónp. 32
- 2.1.6 Ámbitos: Internacional, Nacional, Localp. 33
- 2.1.7 Tendencias, hallazgos singulares y vacíos investigativosp. 36
- 2.2 Marco conceptualp. 38
- 2.2.1 Conceptos centrales jerarquizadosp. 38
- 2.2.1.1 Neuroeducación y neuroaprendizajep. 38
- 2.2.1.2 Aprendizaje de verbos irregulares del Inglésp. 39
- 2.2.1.3 Aprendizaje asociativop. 39
- 2.2.1.4 Práctica distribuida y recuperación activap. 39
- 2.2.1.5 Ambiente Virtual de Aprendizajep. 12
- 2.2.1.6 Gamificaciónp. 40
- 2.2.1.7 Inteligencia artificial como mediación de apoyop. 40
- 2.2.1.8 Desempeño, incidencia y mediciónp. 40
- 2.2.2 Fundamentación teóricap. 41
- 2.2.3 Dimensiones y atributosp. 43
- 3 Propuesta de la investigación aplicadap. 46
- 3.1 Supuesto de acción afirmativop. 46
- 3.2 Estructura: Actividades, Responsables, Recursosp. 46
- 3.3 Cronograma semanalp. 47
- 3.4 Medición: Secuencial y Simultáneap. 48
- 3.5 Enfoque y diseño metodológicop. 50
- 3.6 Estructura de la propuesta pedagógicap. 51
- 3.7 Recursos tecnopedagógicosp. 52
- 3.7.1 Smart E-book interactivop. 52
- 3.7.2 Sitio web complementariop. 54
- 3.7.3 Aplicación web interactivap. 55
- 3.7.4 Gamificación y asistentes IAp. 56
- 3.8 Herramienta de medición del aprendizajep. 57
- 3.9.1. Marco Estratégico y Objetivos de la Evaluaciónp. 61
- 3.9.2. Arquitectura del Sistema de Medición Longitudinalp. 62
- 3.9.3. Dimensiones de Evaluación y Variables Críticasp. 64
- 3.9.4. Protocolo Analítico: Métricas de Ganancia y Criterios de Éxitop. 65
- 3.9.5. Validación de Hipótesis y Criterios de Competitividadp. 66
- 3.9.6. Gobernanza de Datos y Calidad de la Informaciónp. 67
- 3.9.7. Estándares de Reporte y Visualización de Resultadosp. 67
- 3.10 Cronograma de implementaciónp. 68
- 3.11 Bitácora digital de seguimientop. 69
- 4 Resultados y análisisp. 71
- 4.1 Lectura general de los datosp. 71
- 4.2 Resultados del pretest diagnósticop. 72
- 4.3 Resultados de los test de seguimientop. 73
- 4.4 Resultados del postestp. 74
- 4.5 Ganancia normalizada e interpretación de la incidenciap. 76
- 4.6 Análisis individual pareadop. 77
- 4.7 Triangulación conceptual y categorías de análisisp. 79
- 4.8 Factores facilitadores y obstaculizadoresp. 80
- 4.9 Consecuencias positivas y negativas de la implementaciónp. 82
- 5 Conclusiones y recomendacionesp. 83
- 5.1 Respuestas a los objetivos y resultadosp. 83
- 5.2 Control de subjetividades y limitaciones del estudiop. 84
- 5.3 Conclusiones generalesp. 84
- 5.4 Recomendaciones pedagógicasp. 85
- 5.5 Sugerencias para futuras investigacionesp. 86
- 5.6 Cierre interpretativop. 86
- Referenciasp. 87
- Anexosp. 90
- Tabla 1 Síntesis de resultados institucionales de Inglés en Saber 11 (2012-2025)p. 20
- Tabla 2 Tendencias investigativas, hallazgos singulares y vacíos investigativosp. 38
- Tabla 3 Matriz de operacionalización de la investigaciónp. 45
- Tabla 4 Estructura de la propuesta de investigación aplicadap. 47
- Tabla 5 Cronograma general de la propuesta de investigación aplicadap. 48
- Tabla 6 Operacionalización de variables de la investigaciónp. 49
- Tabla 7 Instrumento de mediciónp. 59
- Tabla 8 Componentes de la propuesta Neuroverbs 3.0p. 70
- Tabla 9 Alcance de los instrumentos y participación por grupop. 72
- Tabla 10 Resultados promedio del pretest por grupop. 73
- Tabla 11 Promedios de seguimiento por grupop. 74
- Tabla 12 Resultados del postest y comparación con el pretest de verbos irregularesp. 75
- Tabla 13 Ganancia normalizada por grupop. 77
- Tabla 14 Síntesis de mejora individual pareada por grupop. 77
- Tabla 15 Top 10 de mejora individual anonimizadosp. 78
- Tabla 16 Triangulación entre hallazgos, categorías y lectura pedagógicap. 79
- Tabla 17 Factores facilitadores y obstaculizadores del procesop. 80
- Tabla 18 Consecuencias positivas y negativas observadasp. 81
- Ilustración 1 Tendencia institucional del área de Inglés en Saber 11 (2012-2025)p. 20
- Ilustración 2 Smart E-bookp. 54
- Ilustración 3 Página web (videos – cuestionarios)p. 55
- Ilustración 4 Aplicación webp. 56
- Ilustración 5 Gamificaciónp. 57
- Ilustración 6 Herramienta de mediciónp. 59
- Ilustración 7 Proceso de evaluaciónp. 61
- Ilustración 8 Arquitectura longitudinal del estudiop. 62
- Ilustración 9 Fórmulas y métricasp. 66
- Ilustración 10 Niveles de análisis comparativop. 69
- Ilustración 11 Progreso promedio por grupop. 75
- Ilustración 12 Mejora promedio por grupop. 76
- Ilustración 13 Comportamiento individual pareadop. 78