Maestría en Educación · 2025
Ciudadanía digital y uso responsable de la inteligencia artificial en el Colegio María Auxiliadora Norte en el contexto escolar de los grados 9°
La incorporación de la inteligencia artificial en el ámbito escolar se ha convertido en un elemento clave de transformación en los procesos de enseñanza y aprendizaje, al facilitar nuevas formas de acceder a la información, generar contenidos y apoyar el desarrollo de actividades académicas. Sin embargo, su creciente uso ha generado grandes desafíos relacionados con la ciudadanía digital, el pensamiento crítico y la ética en el acceso de la información, lo cual representa una necesidad de promover una formación que oriente el uso ético y responsable. En respuesta a esta necesidad, la presenta investigación propuso la caracterización de las prácticas asociadas a la ciudadanía digital y al uso responsable de la inteligencia artificial en las estudiantes de grado noveno del Colegio María Auxiliadora Norte, por ser el grupo de mayor incidencia en el contexto escolar.
Texto completo 102 páginas con texto
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Contenido
- Resumenp. 6
- Abstractp. 8
- 1. Planteamiento del problemap. 10
- 2. Justificaciónp. 14
- 3. Objetivosp. 16
- 3.1 Objetivo generalp. 16
- 3.2 Objetivos específicosp. 16
- 4. Marco teóricop. 17
- 4.1 Estado de la cuestiónp. 17
- 4.1.1. Ámbito Internacionalp. 19
- Ciudadanía Digitalp. 19
- Inteligencia Artificial (IA) en La Educaciónp. 20
- Ética e Inteligencia Artificial (IA)p. 21
- 4.1.2. Ámbito Nacionalp. 23
- Inequidades en ciudadanía digital: brechas sociales y de génerop. 23
- Comunidades educativas y ética digitalp. 24
- 4.1.3. Ámbito Localp. 25
- Ciudadanía Digital y Responsabilidadp. 25
- 4.2. Marco Conceptualp. 26
- 4.2.1. Ciudadanía Digitalp. 19
- 4.2.1.1. Brecha Digitalp. 28
- 4.2.1.2. Competencias de la Ciudadanía Digitalp. 29
- 4.2.1.3 Educación y Ciudadanía Digitalp. 31
- 4.2.2 Uso Responsable de la Inteligencia Artificialp. 31
- 4.2.2.1 Rol Docente en la Era Digitalp. 32
- 4.2.2.2 Implicaciones Éticas de la Inteligencia Artificialp. 33
- 4.2.2.3 Inteligencia Artificial como Herramienta Pedagógicap. 35
- 5. Metodologíap. 36
- 5.1 Enfoque metodológicop. 36
- 5.2. Paradigma de la investigaciónp. 37
- 5.3. Diseño de investigaciónp. 38
- 5.4. Población y muestrap. 42
- 5.5. Técnicas e instrumentos de recolección de informaciónp. 43
- 5.5.1. Cuestionariop. 41
- 5.5.2. Grupo de discusiónp. 45
- 6. Resultadosp. 18
- 6.1. Resultados cuestionariop. 47
- Sección A. Datos de caracterizaciónp. 50
- Sección B. Acceso y uso digitalp. 49
- Sección C. Conocimiento sobre ciudadanía digital e IAp. 51
- Sección D. Prácticas de ciudadanía digitalp. 52
- Sección E. Percepciones y posturas frente a la IAp. 53
- 6.2 Resultados grupo de discusiónp. 60
- Uso de la inteligencia artificial como herramienta instrumentalp. 60
- Tensiones en el aprendizaje: entre apoyo y dependenciap. 61
- Pensamiento crítico y veracidad de la informaciónp. 61
- Ciudadanía digital y ética en el uso de la IAp. 61
- Rol del docente y de la institución educativap. 62
- Percepción de la inteligencia artificial: autenticidad y creatividadp. 62
- Propuestas estudiantiles para el uso de la IA en el contexto escolarp. 63
- 7. Discusiónp. 41
- Matriz de triangulación de la informaciónp. 67
- 8. Conclusionesp. 19
- Referenciasp. 81
- Anexosp. 91
- Anexo 1. Consentimiento informado para padres de familia o acudientesp. 91
- Anexo 2. Cuestionariop. 92
- Anexo 3. Guía de orientacionesp. 95
- Anexo 4. Grupo de discusiónp. 95