Maestría en Educación · 2026
La cartografía social y el ambiente virtual de aprendizaje como mediaciones pedagógicas situadas para el fortalecimiento de la Cátedra de la Paz en la Institución Educativa Doce de Octubre
El presente trabajo tiene como propósito diseñar una propuesta pedagógica que integre la cartografía social y un ambiente virtual de aprendizaje situado como mediaciones pedagógicas para el fortalecimiento de la Cátedra de la Paz en la Institución Educativa Doce de Octubre, ubicada en la comuna 6 de Medellín. La investigación se inscribe en un enfoque cualitativo con alcance propositivo y adopta una estrategia de triangulación de datos que articula dos técnicas complementarias: el análisis documental –que comprende tanto la revisión de literatura académica especializada como el examen de fuentes institucionales, entre ellas el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y las mallas curriculares de la Cátedra de la Paz para los grados décimo y undécimo– y la entrevista semi-estructurada, aplicada a los tres docentes responsables de impartir la Cátedra en la Educación Media de la institución.
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1 páginas con «"posconflicto" educación rural»
Contenido
- Introducciónp. 16
- 1 Planteamiento del Problemap. 18
- 1.1 Problema de Investigaciónp. 18
- 1.2 Objetivosp. 25
- 1.2.1 Objetivo generalp. 25
- 1.2.2 Objetivos específicosp. 25
- Contexto de Investigaciónp. 25
- 1.4 Justificaciónp. 28
- 2. Marco Referencialp. 34
- 2.1 Estado de la Cuestiónp. 34
- 2.1.1 Cátedra de la Paz en Colombiap. 35
- 2.1.2 TIC, Ambientes Virtuales de Aprendizaje y Cartografía Social Pedagógicap. 43
- Posconflictop. 51
- 2.2 Marco conceptualp. 60
- 2.2.1. Condiciones curricularesp. 61
- 2.2.2. Condiciones pedagógicasp. 63
- 2.2.3. Condiciones territorialesp. 65
- 2.2.4. Cátedra por la pazp. 66
- 2.2.5. Cartografía socialp. 60
- 2.2.6. Ambiente virtual de aprendizajep. 74
- 2.2.7. Herramientas TIC para la cartografía social y el AVA situadop. 75
- 2.2.8. Secuencia pedagógicap. 84
- 3 Metodologíap. 86
- 3.1. Paradigma de investigaciónp. 86
- 3.2. Enfoque metodológicop. 86
- 3.3 Población y Muestrap. 87
- 3.4 Técnicas e instrumentos de recolección de informaciónp. 91
- 3.4.1 Entrevista semi-estructuradap. 92
- 3.4.2. Análisis documentalp. 93
- 3.5 Plan de análisisp. 93
- 3.6 Consideraciones éticasp. 97
- 4 Análisis de Resultadosp. 100
- 4.1 Resultados del análisis documentalp. 100
- 4.1.1 Condiciones curricularesp. 61
- 4.1.2 Condiciones pedagógicasp. 63
- 4.1.3 Condiciones territorialesp. 65
- 4.2 Resultados de las entrevistas semi-estructuradas: las voces del diagnósticop. 107
- 4.2.1 Condiciones curriculares: la malla como ancla mínimap. 110
- como respuesta estructuralp. 112
- violencia como hallazgos convergentesp. 114
- aprendizaje como mediaciones situadasp. 60
- 4.3.1 La mediación pedagógica: definición y lugar teóricop. 117
- 4.3.2 La cartografía social como práctica epistémica y mediación territorialp. 118
- 4.3.3 El ambiente virtual de aprendizaje situado: más allá del repositorio digitalp. 120
- 4.3.4 La articulación de las dos mediaciones: respuesta a un diagnóstico sistémicop. 121
- 5. Propuesta pedagógica situada para la Cátedra de la Paz en la IEDOp. 123
- 5.1 Presentación y justificación de la propuestap. 123
- 5.2 El arco pedagógico: lógica, estructura y principios de la propuestap. 127
- 5.3 Grado décimo: leer el territoriop. 137
- 5.3.1 Nodo 1. El territorio que habitamos: identidad, memoria y lugarp. 137
- 5.3.2 Nodo 2. Las huellas del conflicto: violencia, víctimas y memoriap. 143
- 5.3.3 Nodo 3. Culturas de resistencia: organizaciones, arte y paz en el territoriop. 148
- 5.4 Grado undécimo: nombrar y actuar desde el territoriop. 152
- 5.4.1 Nodo 4. El acuerdo que firmamos: paz, territorio y posconflictop. 152
- 5.4.2 Nodo 5. Juventud y ciudadanía: participar para transformarp. 156
- 5.4.3 Nodo 6. La paz que queremos: propuesta situada para la comuna 6p. 160
- 5.5 Reestructuración de las mallas curricularesp. 164
- Conclusionesp. 171
- Recomendacionesp. 176
- Referenciasp. 180
- Anexo 1. Consentimiento Informadop. 193
- Anexo 2. Entrevista Semi-estructuradap. 195
- Anexo 3. Matrices de análisis de contenidop. 197
- Anexo 3.1 Cartografía socialp. 197
- Anexo 3.2 Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA)p. 197
- Anexo 4. Matriz de análisis de entrevistas semi-estructuradasp. 198
- Anexo 6. Metadatos Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) “Doce: territorio de paz”p. 206
- Tabla 1p. 36
- Tabla 2p. 43
- Tabla 3p. 52
- Tabla 4p. 60
- Tabla 5p. 80
- Tabla 6p. 81
- Tabla 7p. 83
- Tabla 8p. 88
- Tabla 9p. 91
- Tabla 10p. 108
- Tabla 11p. 127
- Tabla 12p. 129
- Tabla 13p. 135
- Tabla 14p. 137
- Tabla 15p. 143
- Tabla 16p. 148
- Tabla 17p. 152
- Tabla 18p. 157
- Tabla 19p. 161
- Tabla 20p. 165
- Tabla 21p. 167
- Figura 1p. 26
- Figura 2p. 78
- Figura 3p. 108