Trabajo de grado · 2015
Presentación de modelo para la difusión de inglés básico usando tecnología de comunicación móvil
Día a día, la necesidad de aprendizaje del idioma inglés en Colombia es mayor, en especial en entornos donde la información técnica que está disponible, se encuentra en éste idioma. También es conocido que el nivel de bilingüismo en nuestro país es bastante pobre y que si bien abundan las alternativas para aprenderlo, son varios los factores los que limitan que sean exitosos estos programas. Este proyecto pretende estructurar un método alternativo de instrucción, que permita al participante del proyecto acercarse de una manera simple a una comprensión básica de lenguaje técnico propio de sus actividades cotidianas, haciendo uso de la tecnología de telefonía móvil.
Texto completo 65 páginas con texto
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Contenido
- INTRODUCCIÓNp. 9
- OBJETIVOSp. 11
- GENERALp. 11
- ESPECÍFICOSp. 11
- CRONOGRAMAp. 12
- ESTADO DEL ARTEp. 13
- NIVEL DE INGLÉS ACTUAL EN LA REGIÓNp. 14
- ¿POR QUÉ COLOMBIA NO ES BILINGÜE?p. 19
- ESTÁNDARES INTERNACIONALES DE NIVEL DE INGLÉSp. 22
- MODELO TECNOLÓGICOp. 13
- BLACKBOARD (CASO SENA – Servicio de Educación Nacional)p. 26
- TELEFONÍA MÓVIL EN COLOMBIAp. 27
- SUSCRIPTORES INTERNET MÓVIL EN COLOMBIAp. 28
- OPEN ENGLISH – CONTEXTO IBEROAMERICANOp. 29
- AIRTEL: M-LEARNING EN INDIAp. 31
- PLATAFORMAS DE EDUCACIÓN VIRTUALp. 13
- CONCEPTO DE MOBILE LEARNING (M-LEARNING)p. 32
- LEARNING MANAGEMENT SYSTEM (LMS)p. 33
- SHARABLE CONTENT OBJECT REFERENCE MODEL (SCORM)p. 34
- BUSINESS PROCESS MANAGEMENT (BPM)p. 35
- BLACKBOARDp. 35
- MOODLEp. 37
- CLICKATELLp. 37
- KANNELp. 38
- CLAROLINEp. 39
- DOKEOSp. 39
- ADOBE CAPTIVATEp. 40
- MÉTODO PROPUESTOp. 41
- MERCADOp. 41
- SELECCIÓN DEL GRUPO DE INTERÉSp. 45
- GRUPO DE INTERÉSp. 46
- ETAPA INICIAL (Diagnóstico)p. 46
- PREPARACIÓN Y SELECCIÓN DE MÓDULOSp. 47
- DESARROLLO DE LOS MÓDULOSp. 48
- TIPOS DE MÓDULOSp. 49
- ETAPA FINALp. 51
- MACRO CURRÍCULO, MESO CURRÍCULO Y MICRO CURRÍCULOp. 52
- ¿QUE SE DEBE INSTRUIR?p. 53
- PROCESOS DE INSTRUCCIÓNp. 54
- PLATAFORMA TECNOLÓGICAp. 13
- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONESp. 58
- BIBLIOGRAFÍAp. 61
- Ilustración 1, Tendencia Inglés Nacional – ICFESp. 15
- Ilustración 2, Tendencia Inglés Antioquia – ICFESp. 15
- Ilustración 3, Tendencia Inglés Medellín – ICFESp. 16
- Ilustración 4, EPI - Nivel de Inglés 1p. 19
- Ilustración 5, EPI - Nivel de Inglés 2p. 20
- Ilustración 6, Niveles comunes de referencia MCERL (Council of Europe, 2002)p. 23
- Ilustración 7, Incripciones Sena 2001~2007 (Blackboard, 2009)p. 27
- Tabla 1, Cronograma del proyectop. 13
- Tabla 2, Clasificación de usuarios MCERL (Council of Europe, 2002)p. 24
- Tabla 3, Exámenes CAMBRIDGE (Cambridge english language assessment, 2013)p. 25
- Tabla 4, Exámen TOEFL/ TOEIC (TOEFL, TEIC, 2013)p. 25
- Tabla 5, Comparativo de métodosp. 44
- Tabla 6, Valoración de métodosp. 44
- Tabla 7, Niveles del proyectop. 49
- Tabla 8, Estructura curricularp. 55
- Tabla 9, Mensajes de texto Clarop. 56
- Tabla 10, Mensajes de texto Tigop. 57
- Tabla 11, Mensajes de texto Movistarp. 57