Tesis de especialización, maestría y doctorado · 2012
Análisis comparativo de los programas de pregrado en ingeniería industrial en algunos países miembros de la OEA
Para hacer frente a los nuevos desafíos en materia de innovación y competitividad en la región, la 3 ª Reunión de Ministros y Altas Autoridades de Ciencia y Tecnología del Hemisferio, definió en el Plan de Acción de Panamá 2012-2016, que “trabajará para procurar el aumento del número de graduados y graduadas en ciencia, tecnología, ingeniería y educación técnica para responder a las necesidades cambiantes de la industria” (Organización de los Estados Americanos [OEA], 2011, p.5) El trabajo de grado denominado “Análisis comparativo de los programas de pregrado de Ingeniería Industrial en algunos Estados miembros de la OEA”, es una contribución a la urgente necesidad de mejorar los programas de ingeniería industrial, identificar las mejores prácticas, y promover la cooperación entre las escuelas de ingeniería. Alcance: En este trabajo se hace un análisis comparativo de 17 programas de ingeniería industrial de Norte, Centro y Sur América en 9 países. Se evalúan las variables de flexibilidad y multidisciplinariedad curricular, estrategias y métodos de enseñanza, infraestructura institucional, internacionalización de los programas, la relación universidad-empresa-estado, las mujeres en los programas de ingeniería y la deserción académica.
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Contenido
- 1. RESUMENp. 13
- 3. ANTECEDENTESp. 16
- 5. RESULTADOS Y ANÁLISISp. 29
- 5.1. Resultados de la Variable Contenidos Curricularesp. 29
- 5.2. Resultados de la Variable Estrategias y Métodos de Enseñanza………………p. 48
- 6. CONCLUSIONESp. 72
- 7. REFERENCIASp. 82
- Figura 5. Universidades participantes por Regionesp. 25
- industrial en algunos países miembros de la OEA……………………………………p. 26
- Figura 11. Porcentaje de horas totales contacto obligatorias por universidad……p. 33
- de concentración en el total de universidades…………………………………….……p. 39
- Figura 22. Duración de los programas ofrecidos -método de análisis de medias…p. 41
- Figura 28. Variable formación de competencias integrales -método de clúster…p. 47
- Figura 50. Cantidad de profesoras por región…………………………………………p. 66
- Figura 56. Tasa de deserción……………………………………………………………p. 70
- Figura 57. Deserción -análisis de medias………………………………………………p. 71