Psicología · 2013
Evaluación del prácticas docentes en la implementación del modelo constructivista del Colegio Nuevo Cambridge de Floridablanca
Teniendo en cuenta la importancia de estudiar el modelo pedagógico del Nuevo Cambridge School, esta investigación se diseñó con el interés de analizar la implementación de los principios constructivistas en las prácticas docentes. A partir del sustento teórico y cuatro categorías de análisis: estudiante, proceso de aprendizaje, maestro y evaluación, de las cuales se derivan los 16 principios constructivistas planteados por el grupo de investigación Saber, Educación y Docencia de la Universidad Pontifica Bolivariana Seccional Bucaramanga. El estudio es de Tipo Mixto (cuantitativo-cualitativo) en el que se utilizaron dos instrumentos: (a) la encuesta prácticas docentes y (b) el formato de observación del aprendizaje, diseñados por el grupo de investigación. Se pudo identificar que el Nuevo Cambridge School es una institución que posee fortalezas la construcción del conocimiento en interacción con objetos, instrumentos o materiales tecnológicos; en el diseño de espacios de aprendizaje significativo; en presentar el proceso de aprendizaje como un reto para la auto-superación del estudiante. En contraposición se encontró escasa implementación en la construcción de conocimiento basada en saberes previos, la realimentación de los resultados y la participación de los diferentes actores del proceso (maestro, estudiantes y compañeros), predominando la evaluación individual.