Libro de divulgación · 2021
Diagnóstico de riesgos asociados al uso de internet en niños: un camino para la prevención a través de narrativas transmedia
El proyecto Propuesta de formación transmedia para la prevención de los riesgos asociados al uso de internet, es una iniciativa de investigación multidisciplinar entre las escuelas de Educación, Arquitectura y diseño, Ingenierías y Ciencias Sociales de la Universidad Pontificia Bolivariana. Centra su atención en la prevención de los riesgos asociados al uso de las herramientas tecnológicas y al acceso a internet. El proceso investigativo y de producción transmedia hizo énfasis en la población de niños entre los 7 y los 9 años de edad, de la ciudad de Medellín, identificados como población vulnerable ante los riesgos asociados al uso de internet. El proyecto presenta un diagnóstico de los riesgos, actividades y habilidades de los niños vinculados a establecimientos educativos de la ciudad de Medellín, oficiales y privados y en los diferentes estratos socioeconómicos. Para el diagnóstico se empleó un instrumento de medición ampliamente usado en el contexto internacional. La investigación logra identificar perfiles diferenciados de niños, en relación con el acceso, las actividades y las habilidades que tienen en el uso de las tecnologías de información y comunicación. Para establecer que, a mayor acceso sí existen mayores riesgos, pero, si los niños desarrollan habilidades tecnológicas y pensamiento crítico, también es mayor el nivel de estrategias de seguridad que pueden implementar. Además, se encontró que independientemente de la edad de los niños, el género y su estrato socioeconómico, la mediación parental y de profesores se encuentra presente en su interacción con internet. Los grupos de investigación participantes en el estudio fueron: Grupo de Investigación Educación en Ambientes Virtuales, Grupo de Investigación en Diseño Gráfico, el Grupo de Investigación y Desarrollo de Aplicaciones en Tecnologías de la Información y la Comunicación y el Grupo de Investigación en Comunicación Urbana.
Texto completo 195 páginas con texto de 196
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Contenido
- Prólogop. 14
- 1. Introducciónp. 18
- 2. Descripción del proyectop. 20
- Problemap. 20
- Justificaciónp. 22
- Objetivos del estudiop. 23
- Objetivo generalp. 23
- Objetivos específicosp. 23
- Marco contextualp. 23
- Institución Educativa San José Obrerop. 23
- Colegio de la Universidad Pontificia Bolivarianap. 24
- Colegio San José de Las Vegasp. 26
- Generalidades metodológicasp. 27
- Fase de diagnóstico: corresponde al objetivo específico 1p. 27
- Fase de diseño: corresponde a los objetivos 2 y 3p. 29
- 3. Aproximaciones conceptualesp. 31
- El concepto de riesgop. 31
- Concepto de riesgo en la redp. 33
- Riesgos más frecuentes en la redp. 42
- Sextingp. 42
- Ciberbullyingp. 45
- Groomingp. 50
- Nomofobiap. 51
- Otros riesgosp. 54
- Acceso y riesgos en la redp. 55
- Usos de las TIC y habilidadesp. 60
- Contexto sociocultural y usos de las TICp. 65
- 4. Diagnósticop. 74
- Descripción del instrumentop. 74
- Descripción de la poblaciónp. 76
- Resultadosp. 80
- Contexto socioculturalp. 80
- Acceso y usop. 86
- Actividades y habilidadesp. 93
- Contacto con otros a través de la comunicación en líneap. 101
- Comportamiento en redes socialesp. 106
- Habilidades relacionadas con el uso general de internetp. 110
- de dispositivos móvilesp. 168
- Riesgos y resultadosp. 113
- Mediaciónp. 124
- Prueba de hipótesisp. 133
- Prueba de la hipótesisp. 133
- 5. Diseño propuesta transmediap. 147
- del proyecto transmediap. 146
- Diseño de la propuesta: riesgos en la red – Agentes Ip. 150
- Diseño centrado en el usuariop. 151
- Modelado de usuariop. 152
- Paralelo y correlación con la etapa de diagnósticop. 152
- en función del diagnósticop. 153
- 6. Discusión de resultados y conclusionesp. 158
- para la discusiónp. 158
- Generalizaciónp. 159
- Manejo del lenguajep. 159
- Acceso y uso, actividades y habilidadesp. 160
- Riesgosp. 70
- construidos a partir de los resultados encontradosp. 167
- Perfiles de niñosp. 167
- de las entrevistas realizadas a los padresp. 172
- Padres permisivosp. 172
- Padres controladoresp. 173
- Padres reflexivosp. 173
- Conclusionesp. 174
- 7. Referenciasp. 177
- 8. Anexosp. 185
- Anexo 1. Consentimiento informado para niñosp. 185
- Anexo 2. Cuestionarios para modelado de usuariop. 186
- Niños entre los siete y nueve añosp. 186
- y nueve añosp. 187
- Profesores de niños entre los siete y nueve añosp. 188
- Anexo 3. Modelado de usuariosp. 190
- Modelado usuario tipo Ap. 190
- Modelado usuario tipo Bp. 191
- Anexo 4. Interfaces gráficas videojuegop. 193
- Tabla 1. Participantes en el estudiop. 28
- a través de sus dispositivosp. 102
- Tabla 3. Cuadro de hipótesisp. 134
- habilidades y actividades realizadas en internetp. 140
- y las habilidades de acuerdo con el génerop. 141
- las habilidades y el estrato socioeconómicop. 142
- habilidades y riesgos que presentan en la redp. 168
- Izq. Año de nacimiento de los niños participantesp. 76
- Figura 2. Der. Edad de los participantesp. 76
- Izq. Grado cursado por los niños participantesp. 77
- los participantesp. 77
- Figura 5. Personas con las que convivenp. 78
- Figura 6. Nivel educativo del padrep. 78
- Figura 7. Nivel educativo de la madrep. 79
- Figura 8. Idiomas hablados en casap. 79
- Figura 9. Consideraciones sobre autoeficaciap. 80
- Figura 10. Autoeficacia, parte IIp. 81
- Figura 11. Consideraciones sobre fortalezas y debilidadesp. 82
- Figura 13. Consideraciones referentes a ostracismop. 84
- Figura 14. Consideraciones sobre búsqueda de sensacionesp. 85
- Figura 15. Apoyo social en situaciones de preocupaciónp. 85
- Figura 16. Acercamiento a la comunicación en líneap. 86
- Figura 17. Lugares de uso de internetp. 87
- Figura 18. Cantidad de lugares en los que usa internetp. 88
- Figura 20. Dispositivos de acceso y usop. 89
- Figura 21. Dispositivos de uso privadop. 89
- por primera vezp. 90
- inteligentep. 89
- teléfono inteligente por estrato socioeconómicop. 90
- Figura 25. Origen de la conexión a internetp. 91
- Figura 26. Uso de wifi en el colegiop. 91
- Figura 27. Uso de smartphone en el colegiop. 92
- Figura 28. Frecuencia de uso de internetp. 92
- feriados o vacacionesp. 93
- personas muchas veces al día, cada díap. 95
- con otras personas muchas veces al díap. 96
- Figura 32. Actividades desarrolladas en internet y frecuenciap. 96
- Figura 33. Actividades desarrolladas en internet y frecuenciap. 97
- Figura 34. Actividades desarrolladas en internet y frecuenciap. 99
- en el colegiop. 87
- a través de la webp. 101
- con las que se contacta en internetp. 105
- Figura 38. Izq. Tenencia de perfil propio en redes socialesp. 106
- Figura 39. Der. Número de perfiles por red social por niñop. 106
- en redes socialesp. 106
- Figura 41. Redes sociales utilizadas por los participantesp. 107
- Figura 42. Preferencias de configuración del perfilp. 108
- y videos (YouTube, Instagram, Snapchat)p. 108
- sociales según origenp. 109
- de redes socialesp. 109
- uso general de internetp. 110
- de internetp. 131
- el uso de dispositivos móvilesp. 113
- Figura 49. Frecuencia en sentir daño en internetp. 113
- en internetp. 124
- molestas en internetp. 114
- Figura 52. Duración de la sensación de molestiap. 115
- Figura 53. Acción posterior a la molestia en internetp. 116
- que pueden molestar a los niños de su edadp. 116
- o desagradables en internetp. 117
- en los últimos 12 mesesp. 122
- hacia otros en los últimos 12 mesesp. 118
- en los últimos 12 mesesp. 122
- en internetp. 124
- sexual en internetp. 119
- en los últimos 12 mesesp. 122
- Figura 62. Uso excesivo de internetp. 121
- Figura 63. Actividades con riesgo en líneap. 121
- desconocidasp. 122
- en los últimos 12 mesesp. 122
- Figura 66. Número de personas conocidas antes en internetp. 123
- Figura 67. Izq. Recepción de mensajes sexualesp. 123
- sexuales en los últimos 12 mesesp. 123
- Figura 69. Envío de mensajes sexuales en los últimos 12 mesesp. 124
- Figura 70. Mediación activa en el uso de internetp. 125
- Figura 71. Mediación restrictivap. 126
- Figura 72. Mediación activa en la seguridad en internetp. 127
- Figura 73. Mediación técnica de los padresp. 128
- Figura 74. Mediación entre compañerosp. 129
- Figura 75. Mediación de los profesoresp. 130
- la seguridad en internetp. 131
- Valoración de los estudiantesp. 132
- en sus actividades en internetp. 132
- sobre la experiencia en internet de los niñosp. 132
- de la mediación de los padresp. 132
- frente al uso de internetp. 133
- de un hecho negativop. 133
- riesgo y accesop. 136
- de los estudiantesp. 137
- en la webp. 138
- y la edad del estudiantep. 139
- y la edad del estudiantep. 143
- y el estrato socioeconómicop. 144
- Figura 89. Proceso diseño de la propuesta transmediap. 151
- Figura 90. Infografía de los hábitosp. 160
- Figura 91. Infografía de las habilidadesp. 161
- sociales y contactosp. 163
- Figura 93. Riesgos de acceso a contenidosp. 164
- Figura 94. Riesgos emocionalesp. 165