Maestría en Gestión en la Educación · 2021
Prácticas y estrategias didácticas inclusivas de un grupo de docentes de primaria para educar en la diversidad
El quehacer pedagógico actualmente requiere de más esfuerzos de los docentes para enfrentarse a los retos que exige la diversidad en el aula, para enseñar teniendo en cuenta las necesidades individuales, capacidades, intereses y motivaciones de cada uno de sus estudiantes. El objetivo de este estudio fue analizar las prácticas y las estrategias didácticas inclusivas que llevan a cabo un grupo de 16 docentes de primaria para atender a la diversidad en el Instituto de Promoción Social de Piedecuesta. Se empleó una metodología de corte cualitativo, con enfoque interpretativo-hermenéutico, por medio de una entrevista semiestructurada y análisis de la información. Los resultados muestran que los docentes conocen sobre la diversidad en el aula, tienen buena actitud, aceptan el reto, pero falta desarrollar competencias para que su práctica sea verdaderamente incluyente. Si bien es cierto los docentes hacen su máximo esfuerzo, realizan algunas adaptaciones y consideraciones en los procesos de planeación, evaluación y práctica para brindar una educación inclusiva; necesitan una formación pertinente que vaya de acuerdo con las necesidades detectadas en el grupo y que tenga en cuenta no solo los estudiantes con condiciones de discapacidad y barreras de aprendizaje sino a toda la diversidad que percibe en el aula. Por último, se describen acciones que según los participantes la institución debe mejorar para impartir una verdadera educación incluyente. Entre esas acciones están: diagnóstico y seguimiento de casos, sistematización de la información del estudiante, compromiso familiar e institucional, formación e implementación de programas inclusivos, recursos y material de apoyo, gestión en el aula (profesionales de apoyo, cantidad de estudiantes, promoción de estudiantes).
Texto completo 92 páginas con texto
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Contenido
- 1. Introducción ……………………11
- 5. Marco referencial ………………………………………………………………20
- 5.2.3. Prácticas docentes inclusivas ………………………………………31
- 9. Conclusiones ……………………………………………………………………70
- Tabla 1. Frecuencias y citas relevantes de la codificación de diversidad en el aula…43
- didácticas inclusivas …………………… ………………………………………50
- Anexo 4. Cuadro de categorías y subcategorías ……………………………………86