Doctorado en Educación · 2026

La irrupción tecnológica de la comunicación y la aceleración de la información en la sociedad del aprendizaje hoy (1968 –2018)

Resumen

La presente tesis doctoral se enfocó en mostrar teórica y epistemológicamente el modo en que la comunicación, la teoría matemática de la información y la economía se introdujeron velozmente en el aprendizaje. Esta irrupción de elementos como la retroalimentación, el control, el medio, el mensaje, los algoritmos, las redes neuronales y la economía de los datos lo condujo a eclosionar, informatizarse y modificarse. El aprendizaje tal como estuvo configurado por las teorías de la psicología de la conducta ya no fue el mismo, por el contrario, se modificó y eclosionó. Esta investigación doctoral demostró que, el aprendizaje, no es una palabra vacía, sin rumbo y sin dirección, sino que ha sido profundamente afectado por la cibernética, el tecnocapitalismo y la información. Estos factores han hecho que emerja un tecnoaprendizaje que se ha constituido en el eje central de la sociedad del conocimiento hoy. La tesis dio cuenta del modo invasivo como el tecnoaprendizaje irrumpe en el sistema educativo global. Los fines de la educación, la función del maestro y el saber en la escuela que fueron modificados radicalmente por la irrupción de la información en el sistema educativo mundial. La educación que estuvo configurada en el pasado por la relación del maestro con el alumno, junto con la pedagogía tradicional como epicentro, es desplazada por la infoeducación que ha hecho que emerja el infonauta, un agente que permanentemente está expuesto a la información y al mismo tiempo es presa de la infoxicación rampante de la información.