Doctorado en Educación · 2026

Violencia escolar: una historia crítica

Resumen

Esta investigación indaga el saber constituido sobre la violencia escolar en Colombia en la actualidad, saber formado a partir de un conjunto de relaciones de fuerza que incluyen una formación discursiva que está fusionada en la relación en la que se ponen en juego el Estado, la escuela, la niñez y la justicia. Vínculo que ha mutado, incorporando una contradicción en ella, debido a que dos enfoques sobre los menores son antagónicos; el primero, consiste en el paradigma sobre los derechos de protección de la infancia y el segundo, la configuración como sujetos peligrosos para la sociedad, constituyendo nuevos dispositivos de seguridad. Esta investigación argumenta que la violencia escolar y el sistema de convivencia escolar han transformado la escuela porque los niños y jóvenes aparecen como un dato sobre el que se interviene para hacerle seguimiento, produciendo un lugar de violencia y poder sobre los sujetos. Por lo tanto, se produce un dominio del lenguaje de la teoría de sistemas sobre la escuela, en la que los sujetos se van difuminando y se va acentuando la comunicación entre los sistemas. La opción metodológica que orienta esta investigación se fundamenta sobre la base de los estudios históricos – filosóficos desde la perspectiva del Grupo Historia de la Práctica Pedagógica en Colombia. El archivo constituido está formado por documentos literarios, pedagógicos, políticos, jurídicos, estadísticos, periodísticos y académicos. Se propone: a) Identificar las condiciones históricas que han convertido la violencia escolar en un problema. A partir de este, se han ido configurando ciertas concepciones de verdad que han producido cambios en la escuela. Y b) Describir los discursos que han estructurado la violencia escolar como uno de los objetos centrales de los enunciados de la educación, de manera que se comprenda cómo se produce una historia presente de la escuela.