Maestría en Ciencias de la Educación · 2026

Análisis de la relación entre comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos en estudiantes de grado séptimo de la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen

Resumen

El estudio analiza la relación entre la comprensión lectora y la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de grado séptimo de la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen, en Cartagena, Colombia. La investigación se desarrolla a partir de la identificación de dificultades persistentes en la interpretación de enunciados matemáticos. En este sentido, el objetivo general se orienta a analizar dicha relación, considerando cómo las prácticas lectoras median el razonamiento matemático en el contexto escolar. El estudio se basa en el constructivismo de Piaget (1972) y Vygotsky (1978), así como en la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel (1983). De igual manera, integra los aportes de Duval (2006) y Godino y Batanero (2019) sobre las representaciones semióticas, junto con los modelos de comprensión lectora de Rumelhart (1982) y Kintsch (1988). todológicamente, la investigación adopta un enfoque cualitativo, con diseño descriptivo e interpretativo, sustentado en el método hermenéutico. La información se recolecta mediante un diario de campo, una encuesta-taller y entrevistas semiestructuradas, aplicadas a estudiantes seleccionados de manera intencional, lo que permite triangular prácticas, discursos y producciones escritas. Los resultados evidenciaron que la comprensión lectora actuó como un mediador central del razonamiento matemático, al incidir en la interpretación del enunciado, la selección de estrategias y la argumentación de las respuestas. En conclusión, se determinó que el fortalecimiento de las habilidades lectoras favoreció una resolución de problemas más reflexiva y significativa, aportando elementos para la mejora de la práctica pedagógica en matemáticas.