Maestría en Ciencias de la Educación · 2026

Pedagogía para el manejo de las emociones en grado preescolar de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria y Comercial de San Pablo, sede, Santo Domingo

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo diseñar, implementar y evaluar una propuesta pedagógica orientada al fortalecimiento del manejo de las emociones en estudiantes de grado preescolar de la Institución Educativa Técnica Agropecuaria y Comercial de San Pablo, sede Santo Domingo, ubicada en un contexto rural con condiciones de vulnerabilidad social. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, mediante un diseño de investigación-acción educativa, que permitió articular procesos de diagnóstico, intervención y reflexión pedagógica. Para la recolección de la información se emplearon técnicas como la observación participante, el análisis de documentos institucionales y la aplicación de instrumentos pedagógicos orientados al seguimiento de las competencias emocionales. En la fase diagnóstica se evidenciaron dificultades en el reconocimiento, la expresión y la regulación emocional, manifestadas en comportamientos impulsivos, conflictos interpersonales recurrentes y alta dependencia del adulto para la resolución de situaciones emocionales. A partir de estos hallazgos, se implementó una propuesta pedagógica basada en estrategias lúdicas, artísticas y vivenciales, la cual generó transformaciones observables en las dinámicas de aula, evidenciándose un incremento en la identificación de emociones básicas, una mayor capacidad de expresión emocional y una disminución de conductas conflictivas entre pares. Asimismo, se identificó la incidencia de factores familiares y contextuales en el desarrollo emocional de los estudiantes. El estudio aporta, desde una perspectiva pedagógica, un modelo de intervención contextualizado que integra el desarrollo socioemocional al currículo en educación inicial, evidenciando la pertinencia de la investigación-acción como enfoque para la transformación de prácticas educativas en contextos rurales. Se concluye que el fortalecimiento del manejo emocional en la primera infancia requiere estrategias intencionadas, sistemáticas y contextualizadas que favorezcan la formación integral de los estudiantes.