Maestría en Ciencias de la Educación · 2026

Estrategias de articulación para la gestión de la convivencia y la interculturalidad en la básica primaria de una institución educativa de la localidad 2 del Distrito de Cartagena

Resumen

La presente investigación analiza la relación entre la gestión de la convivencia escolar y el encuentro intercultural en una institución educativa de la Localidad 2 de Cartagena de Indias, un territorio caracterizado por su diversidad étnica y sus profundas desigualdades sociales. Desde un paradigma hermenéutico–interpretativo y un enfoque cualitativo, se desarrolló un estudio de caso con docentes, estudiantes y familias, aplicando entrevistas, observaciones y grupos focales, triangulados con fuentes documentales. Los resultados evidencian que la convivencia escolar está condicionada por factores socioculturales como la desigualdad económica, las tensiones territoriales y la falta de formación docente en interculturalidad. Asimismo, se identificó que los conflictos escolares derivan de la exclusión cultural, el autoritarismo pedagógico y la escasa participación familiar. Como respuesta, se proponen estrategias pedagógicas basadas en el diálogo de saberes, la justicia restaurativa y la educación intercultural crítica, que promuevan la empatía, la cooperación y el respeto por la diversidad. Se concluye que la convivencia escolar solo puede consolidarse en un marco de reconocimiento mutuo y equidad cultural, siendo indispensable transformar los enfoques disciplinarios por prácticas restaurativas y participativas. Finalmente, se recomienda fortalecer la formación docente en educación intercultural, institucionalizar espacios de mediación y vincular activamente a las familias y comunidades en la gestión de la convivencia