Especialización en Psicología Clínica · 2026

Intervención cognitivo-conductual en una estudiante universitaria con TAG y estrés académico

Resumen

El presente caso clínico describe a una estudiante universitaria de 21 años que consulta por ansiedad asociada a la presión académica, caracterizada por pensamientos automáticos negativos, perfeccionismo, temor al fracaso y síntomas fisiológicos como taquicardia, tensión muscular e insomnio. Se identificaron problemas centrales de autoexigencia rígida, dependencia de la validación externa, procrastinación, restricción de actividades gratificantes y alteraciones del sueño. El marco conceptual se fundamenta en la Terapia Cognitiva de Beck, complementada con la Terapia de Esquemas de Young, para comprender la influencia de esquemas desadaptativos tempranos en el mantenimiento del malestar. La evaluación clínica incluyó instrumentos psicométricos que evidenciaron niveles elevados de ansiedad y sintomatología depresiva moderada, permitiendo establecer como diagnóstico principal trastorno de ansiedad generalizada con síntomas depresivos asociados. El tratamiento se estructuró mediante técnicas cognitivo-conductuales orientadas a la psicoeducación, reestructuración cognitiva, activación conductual, entrenamiento en habilidades de afrontamiento y regulación fisiológica. Los resultados mostraron disminución de la sintomatología ansiosa y depresiva, mejoras en la autoeficacia, reducción del perfeccionismo disfuncional y mayor participación en actividades gratificantes. El análisis integra los hallazgos clínicos con el modelo cognitivo, evidenciando la interacción entre esquemas, pensamientos automáticos y conductas evitativas. Se concluye que la intervención cognitivo- conductual permitió modificar patrones disfuncionales y mejorar el funcionamiento académico y emocional de la paciente. Palabras clave: ansiedad académica, terapia cognitiva, esquemas desadaptativos, perfeccionismo, estudiante universitaria, salud mental.