Guillermo de Ockham · 2026

Experiencias de inclusión de estudiantes con discapacidad psicosocial en instituciones educativas públicas del departamento de Córdoba, Colombia

Resumen

Cuando los enfoques educativos planteados desde la inclusión empiezan a tomar fuerza en el mundo escolar, la discapacidad psicosocial comienza a ser considerada por docentes e investigadores y a ser estudiada no solo como un problema cognitivo, sino como un asunto complejo que incluye elementos sociales que influyen de manera notable en el educando afectado. En consecuencia, la presente investigación pretende comprender, desde el modelo social de la discapacidad, la situación que viven los estudiantes con discapacidad psicosocial de algunas instituciones educativas públicas de la región del medio y bajo Sinú de Córdoba, Colombia, y analizar si son incluidos y bajo qué enfoques, modelos y procesos, con el fin de determinar si con ello se garantiza su inclusión educativa. El estudio se realizó desde un enfoque cualitativo, con unos presupuestos epistemológicos fenomenológico-hermenéuticos, en busca de capturar la experiencia de los participantes, así como recuperar la conciencia y los significados en torno a la inclusión educativa que tiene esta población. Esto se realiza con base en la entrevista en profundidad a dieciséis educandos, seis grupos focales y múltiples observaciones directas. El instrumento principal fue la guía para entrevistas y para los grupos. Los resultados indican que la mayoría de los participantes construyen su propio significado sobre discapacidad psicosocial, no solo a partir de sus antecedentes de salud mental, sino desde su experiencia en los procesos de inclusión educativa. Esto destaca cómo las barreras emocionales, cognitivas y sociales afectan su participación en el ámbito escolar.

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