Doctorado en Ciencias de la Educación · 2026
Formación del pensamiento crítico del sujeto en la cotidianidad de la familia y la escuela
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Resumen
La presente investigación problematiza la formación que se promueve en la escuela y si esta apuesta, o no, por la construcción de un sujeto crítico, considerando los escenarios familiar y escolar en cuanto a su incidencia en la formación de niños y jóvenes en edad escolar. Objetivo: determinar los elementos que constituyen la cotidianidad familiar y las vivencias propias de la escuela en el municipio de Rionegro, desde la historia y la biografía de algunos sujetos, con el propósito de dilucidar si estos dan cuenta de una formación en pensamiento crítico. Metodología: investigación cualitativa, paradigma sociocrítico; método etnográfico y narrativo en el ámbito escolar; mediante historias de vida, biografías y entrevistas a los sujetos respecto a su cotidianidad. Resultados: las dinámicas cotidianas en familia y escuela, atravesadas por afecto, valores y comunicación, inciden directamente en la formación subjetiva de niños y jóvenes. Las vivencias significativas permiten la emergencia de voces críticas, capaces de leer su realidad y cuestionarla. Estas manifestaciones de pensamiento crítico evidencian potencial transformador, social y ético, derivado del entramado cotidiano donde el sujeto se constituye. Conclusiones: la formación del pensamiento crítico en niños y jóvenes en contextos populares no responde a fórmulas homogéneas, sino que emerge de en la complejidad de vínculos cotidianos entre familia y escuela, donde el afecto, la escucha, el reconocimiento de la diferencia y la vivencia de valores constituyen pilares fundamentales. Solo desde una pedagogía sensible, situada y ética, es posible formar sujetos conscientes, críticos y comprometidos con la transformación social.