Maestría en Ciencias de la Educación · 2021
El tacto pedagógico en la formación de educadores de primera infancia. Un análisis crítico de contenido
The present work carried out within the framework of the master's degree in educational sciences aimed to critically analyze the discourses constructed in relation to pedagogical touch and the training of early childhood teachers using the critical content analysis of Norman Fairclough as a method. For its development, two analysis techniques were used, initially content analysis to get closer to the authors who, within the framework of pedagogy, developed the concept, such as Rousseau, Pestalozzi, F. Herbart and Van Manen, to later move on to critical analysis of discourse from the three-dimensional analysis proposed by Fairclough, the text as text, as discursive interpretation and as social praxis. Once the information has been systematized in the three-dimensional analysis grid, the following emerging categories are identified: “The pedagogical touch in pedagogy as paideia, the pedagogical relationship, experience, teaching and learning
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Contenido
- Resumenp. 8
- Abstractp. 9
- Introducciónp. 10
- 2 Planteamiento del problemap. 13
- 2.1 Pregunta de investigaciónp. 13
- infanciap. 14
- el desarrollo cognitivo en la primera infanciap. 14
- 3 Justificaciónp. 17
- Objetivosp. 18
- 4.1 Objetivo generalp. 18
- 4.2 Objetivos específicosp. 18
- 5 Marco Teóricop. 19
- 5.1 Supuestos teóricos educativos de la investigaciónp. 19
- 5.1.1 El Tacto pedagógicop. 19
- 5.1.2 Infancia y primera infancia: Definiciónp. 21
- 5.1.3 El desarrollop. 23
- 5.1.4 Calidad de la relación pedagógicap. 24
- 6 Diseño Metodológicop. 27
- 6.1 Tipo de investigaciónp. 27
- 6.2 El análisis documental de contenidop. 27
- 6.3 Análisis crítico del discurso - El Modelo Tridimensionalp. 28
- 6.4 Criterios éticos de la investigaciónp. 31
- 7 Sustentación y metodología de análisisp. 33
- 7.1 Objetivo del análisisp. 34
- Metodología proceso de análisis de información y de resultadosp. 34
- 7.2.1 Sistematización de los textos en fichas de lecturap. 34
- 7.2.2 La rejilla del análisis tridimensional de Faircloughp. 34
- 7.2.3 Sistematización, categorización, análisis e interpretación de la informaciónp. 34
- Hallazgos del análisis de contenidop. 35
- 7.3.1 La pedagogía como paideiap. 35
- 7.3.2 Pedagogía humanistap. 37
- 7.3.3 Pedagogía y tactop. 42
- Sensibilidad del gozo o empatía y sensibilidad consiente hacia el otrop. 48
- 7.3.5 Sensibilidad del gozo o empatíap. 48
- 7.3.6 Sensibilidad consientep. 52
- 8 Relación pedagógicap. 56
- 8.1 Maestro y alumnop. 56
- 8.2 Reflexión y subjetividad del maestro en la relación pedagógicap. 58
- La relación pedagógica en el marco de las instituciones, familia y escuelap. 61
- La experiencia como fuente reflexivap. 64
- 9 Conclusionesp. 74
- 10 Referenciasp. 75
- Tabla 1 interpretación del texto como texto (guía)p. 29