Maestría en Ciencias de la Educación · 2020
La convivencia escolar para el mejoramiento de las prácticas de aula en Colombia
School coexistence has emerged as an urgent theme for addressing a daily problem, relating to shared life in schools. Beyond external factors affecting educational problem, relating to shared life in schools. Beyond external factors affecting educational institutions, school coexistence refers to the interpersonal and academic dynamics that, from classroom practices, takes place within school spaces, which affect social coexistence. On this perspective, this inquiry is based, with the aim of analyzing the current state of research on school coexistence and its contributions to the improvement of classroom practices in Colombia. Framed in a documentary review, on a sample of 11 researches developed in Colombia in the span between 2014 and 2019, reviewed in arbitrated articles published in scientific journals attached to universities. The information was organized in a documentary observation log, and analyzed with Atlas Ti software, in the search for categories that allowed understanding the phenomenon studied. The results pointed to the actors, functions, purposes, objectives, types, orientation of classroom practices for school coexistence. It was concluded that, in the Colombian geography, the theme of school coexistence, constitutes an area of great concern for researchers, in the need to understand and address it from classroom practices, whose intentionality, types, scopes of approach, needs and limitations point towards community educational management for favorable school coexistence through the recognition of human condition and positive interpersonal relationships.
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Contenido
- RESUMENp. 6
- ABSTRACTp. 7
- Lista de Tablasp. 11
- Lista de Imágenesp. 12
- Lista de Anexosp. 13
- Introducciónp. 14
- Capítulo 1. Una aproximación al camino por recorrerp. 17
- Descripción del Problemap. 17
- Formulación del problemap. 23
- Preguntas de la investigaciónp. 23
- Objetivosp. 27
- Objetivo Generalp. 27
- Objetivos específicosp. 28
- Estado del Artep. 28
- Antecedentes Internacionalesp. 28
- Antecedentes Localesp. 39
- Referente Teórico Conceptualp. 42
- Clima Escolarp. 42
- Clasificación del Clima Escolarp. 45
- Climas Escolares Nutritivosp. 45
- Climas Escolares Tóxicosp. 46
- Características de los Climas Escolares Nutritivos y Tóxicosp. 47
- Convivencia escolarp. 14
- Ámbito pedagógico-curricularp. 55
- Ámbito Organizativo-administrativop. 56
- Ámbito Socio-comunitariop. 56
- Principios de la convivencia escolarp. 56
- Principio: Vivir la convivencia escolarp. 57
- Transformar la realidadp. 58
- Visiones globalizadoras e interdisciplinariasp. 59
- 2.2.3.5. Relación entre fines y mediosp. 60
- 2.2.3.6. Conocimiento y afecto, mezcla perfectap. 61
- La prevención y la mediación de conflictos en el ámbito escolarp. 61
- Creación de un grupo de mutuo apoyo y confianzap. 64
- Promoción y prevención para el mejoramiento de la convivencia escolarp. 65
- ecológico)p. 66
- Marco legalp. 72
- Ley 1098 de 2006 Código de Infancia y adolescenciap. 73
- Decreto 1860p. 73
- Ley 1620 de 2013p. 74
- Decreto 1965 de 2013p. 75
- Decreto 1075 de 2015p. 75
- Metodologíap. 77
- Paradigma de la investigaciónp. 77
- Tipo de investigaciónp. 77
- Diseño de la investigaciónp. 78
- Poblaciónp. 76
- Delimitaciones muestralesp. 79
- Técnicas e instrumentosp. 80
- Procedimiento de análisisp. 83
- Capítulo 2. Los hallazgosp. 85
- Capítulo 3. Discusión de los resultadosp. 99
- Conclusionesp. 76
- Recomendacionesp. 76
- Bibliografíap. 118
- Anexosp. 127
- Tabla 1. Diferencias entre los climas escolares nutridos y tóxicosp. 47
- Tabla 2. Construcción de categorías y subcategoríasp. 76
- revistas científicas. Sección Aspectos formales y Delimitación contextualp. 85
- Tabla 4. Agrupación de artículos analizados por Tipo de Investigaciónp. 88
- Imagen 1. Visión ecológica del desarrollo del ser humanop. 68
- Imagen 2. Fases del modelo Construir la convivencia para prevenir la violenciap. 71
- Anexo 1. Matriz de las investigacionesp. 127
- Escolarp. 22
- Anexo 4. Visión cualitativa de las Prácticas de Aula para la Convivencia Escolarp. 135