Licenciatura en Humanidades y Lengua Castellana · 2021
La literatura infantil en el desarrollo de la competencia lecto-escritural a través de las temáticas curriculares
This degree work named Children's literature in literacy competence development through curricular topics is a research proposal that emerges from the work in the pedagogical practices, specifically in the teaching work, and as a response to the question ¿How does children's literature influence the development of literacy competence through the curricular topics of teachers in charge of first, second and third grades in elementary school, from three educational institutions in the Aburrá valley? Regarding this approach, there are some theoretical references that support this thesis: Colomer, Cervera, Rubio and the Curricular Guidelines of the National Education Ministry (NEM). In the methodology, it is used the qualitative paradigm through a hermeneutical approach, both are focused on experiential and interpretive aspects; on the other hand, it is performed a non-probabilistic sampling according to the selection of the analysis units, getting as a result 11 teachers of first, second and third grades in elementary education; all of them are from three different public institutions in the Aburrá valley, Antioquia. Finally, in relation with the application of techniques, there were used surveys and interviews, having as a result a set of findings about the importance of implementing children’s literature within the curriculum in the acquisition of reading and writing processes
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Contenido
- Resumenp. 6
- Abstractp. 6
- Introducciónp. 8
- 1 Justificaciónp. 11
- 2 Objetivosp. 15
- 2.1 Objetivo generalp. 15
- 2.2 Objetivos específicosp. 15
- 3 Antecedentesp. 16
- 4 Marco teóricop. 25
- 4.1 Comprendiendo la literatura infantilp. 25
- 4.2 Sobre la lectoescriturap. 27
- 4.3 Hacia el currículo escolarp. 29
- 5 Metodologíap. 31
- 6 Discusión de los resultadosp. 34
- 7 Conclusionesp. 52
- Referenciasp. 54
- Tabla 1 Resultado cuantitativo sobre un ítem representativo en la encuesta…………………p. 34
- Tabla 2 Resultado cuantitativo sobre un ítem representativo en la encuesta…………………p. 35
- Tabla 3 Resultado cuantitativo sobre un ítem representativo en la encuesta…………p. 39
- Tabla 4 Resultado cuantitativo sobre un ítem representativo en la encuesta…………………p. 40
- Tabla 5 Resultado cuantitativo sobre un ítem representativo en la encuesta……………p. 45
- Tabla 6 Resultado cuantitativo sobre un ítem representativo en la encuesta……………p. 46
- Figura 1 Graficación porcentual de la tabla precedente ... …………………………………p. 34
- Figura 2 Graficación porcentual de la tabla precedente ... …………………………….……p. 35
- Figura 4 Graficación porcentual de la tabla precedente ... …………………………….……p. 40
- Figura 5 Graficación porcentual de la tabla precedente ... …………………………….……p. 41
- Figura 6 Criterios administrativos al momento de planear en el área de Lengua Castellana…p. 41
- Figura 7 Graficación porcentual de la tabla precedente ... …………………………….……p. 45
- Figura 8 Graficación porcentual de la tabla precedente ... …………………………….……p. 46