Maestría en Ciencias de la Educación · 2019
Prevención y atención de la deserción escolar mediadas por las Tic en estudiantes con necesidades específicas de apoyo educativo en una IE oficial en el Departamento de Bolívar
The prevention and attention of school dropout mediated by ICT in students with specific educational support needs in an official educational institution in the Department of Bolívar, is a qualitative way of doing, which was developed with active students, graduates , deserters and general educational community of the corregimiento of Gambote Bolívar, with the objective of analyzing the incidence of the implementation of ICT-mediated strategies, whose type of research is participatory action, because the object of study that in this case are Students with specific educational support needs who participated in the implementation of the research proposal, taking into account the strategies and methodologies proposed, that is, were the multipliers of said proposal. It was carried out with an emancipatory interpretive approach; Its population was secondary school students and the sample of said population was 6th, 7th, 8th grade students and deserters from the Educational Institution of Gambote. It was concluded that the children and young people of the Gambote population who have conditions of specific educational support needs and who are in turn active in the academic training processes, will be dynamic authors in the teaching-learning processes through TIC.
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Contenido
- Introducciónp. 24
- CAPÍTULO 1: Un camino de esperanzap. 25
- Planteamiento del problemap. 29
- El problema de investigaciónp. 29
- Formulaciónp. 36
- Objetivosp. 36
- Generalp. 36
- Específicosp. 36
- 1.4. Justificaciónp. 37
- 1.5. Estado del artep. 39
- 1.5.1. Ámbito internacionalp. 39
- 1.5.2. Ámbito Latinoamericanop. 41
- 1.5.3. Ámbito Localp. 42
- Capítulo 2: La educación una oportunidad de vidap. 26
- Referentes teóricosp. 45
- 2.1 Necesidades específicas de apoyo educativop. 45
- apuesta inclusivap. 45
- 2.1.2. Las necesidades específicas de apoyo educativo en Latinoaméricap. 50
- 2.1.3. Inteligencias múltiplesp. 52
- 2.2. Deserción escolarp. 53
- 2.2.1 La deserción escolar como conflicto de naturaleza socialp. 54
- 2.2.2. La deserción escolar en Latinoaméricap. 57
- 2.2.3. La deserción en Colombiap. 60
- 2.2.4. Estadísticas de la deserción escolar en la Institución educativa de Gambotep. 66
- 2.3. Didácticas TICp. 66
- 2.3.1. Concepción e impacto de las TIC en la sociedadp. 66
- 2.3.2. Las TIC en las aulas de clasep. 69
- 2.3.3. Efectos de las Tic en el ámbito socialp. 74
- Capítulo 3: Una propuesta innovadorap. 27
- Metodologíap. 78
- Modo de hacerp. 78
- Paradigmap. 80
- Tipo de investigaciónp. 82
- Enfoquep. 82
- Poblaciónp. 83
- Muestreo – muestrap. 83
- Técnicasp. 84
- 3.1.8 Instrumentosp. 27
- 3.2. Caracterización de la población y selección de la muestrap. 89
- Identificación de criteriosp. 89
- Recorrido metodológicop. 91
- 3.4. Actividades por cada paso o fasep. 94
- 3.4.1. Fase 1: Diagnóstico y reflexión inicialp. 94
- 3.4.2. Fase 2: Construcción del plan de acciónp. 92
- 3.4.2.1. Perfiles y Roles de los sujetos implicados en la puesta investigativap. 99
- 3.4.2.2. Implementación de las estrategiasp. 102
- 3.4.3. Fase 3: Transformaciónp. 93
- 3.4.3.1. Victorias tempranasp. 116
- 3.4.3.2. Caracterización de actitudesp. 121
- Capítulo 4: Evaluando el camino recorridop. 122
- 4. Análisis de Resultadosp. 122
- 4.1. La edad no es un obstáculop. 123
- 4.1.1. Caracterización y análisisp. 123
- 4.1.2. Inclusión y permanencia en el proceso educativop. 126
- 4.2 Superando la repitenciap. 127
- 4.2.1. Caracterización y análisisp. 123
- 4.2.2. Inclusión y permanencia en el proceso educativop. 126
- 4.3. Acortando las distanciasp. 131
- 4.3.1. Caracterización y análisisp. 123
- 4.3.2. Inclusión y permanencia en el proceso educativop. 126
- 4.4. Apertura a los extranjerosp. 135
- 4.4.1. Caracterización y análisisp. 123
- 4.4.2. Inclusión y permanencia en el proceso educativop. 126
- 4.5. Reintegrando desertoresp. 138
- 4.5.1. Caracterización y análisisp. 123
- 4.5.2. Inclusión y permanencia en el proceso educativop. 126
- 4.6. Análisis generalesp. 140
- 4.6.3. Análisis de los objetivos, estrategias y subcategorías e indicadores:p. 147
- 4.6.4. Análisis de caracterización de actitudesp. 155
- Capítulo 5: Final del camino visionando nuevas fronterasp. 27
- 5. Conclusionesp. 168
- 5.1. Logros y hallazgosp. 168
- Impacto y pertinenciap. 170
- Recomendacionesp. 171
- 5.4. Dificultadesp. 172
- Discusiónp. 173
- Anexosp. 174
- Bibliografíap. 237