JCCA. Tesis y Trabajos de Grado · 2016
Rimas infantiles: Producción textual a partir de la lectura del contexto escolar
La investigación Rimas Infantiles, se enmarca dentro del macro-proyecto Redescubrir la Escuela del grupo de investigación Argonautas y hace parte de la versión “Cartografiar el territorio para comprender la escuela” del semillero de investigación Lenguaje y Territorio Escolar. Rimas Infantiles parte de los siguientes conceptos: El territorio espacio físico, social y cultural que encierra a toda una población y la hace diferente a otras; la cartografía social asumida como la representación de la realidad a partir de mapas; el lenguaje se refiere al medio para expresar experiencias mediante símbolos, señales o sonidos; prácticas pedagógicas para evidenciar los saberes y proyectar el conocimiento. El trabajo Rimas infantiles, parte de la siguiente pregunta: ¿Cómo fomentar hábitos de lectura y escritura para la creación de rimas infantiles a partir del contexto escolar, con los estudiantes del grado segundo de básica primaria? La investigación facilita vincular la cartografía con la formación del Licenciado en Lengua Castellana para la comprensión de la realidad para fortalecer procesos pedagógicos pertinentes. El territorio de observación es la escuela Puerto Montero de la Institución educativa Nuevo Horizonte del municipio de Girardot con los estudiantes del grado segundo. Colombia, Año 2015-2016.
Texto completo 95 páginas con texto
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Contenido
- INTRODUCCIÓNp. 15
- 1. LA ESCUELA Y LA REALIDAD ESCOLARp. 18
- 1.1 PROBLEMAp. 18
- 1.1.1 Descripción del Problema18
- 1.1.2 Formulación del Problema19
- 2. OBJETIVOSp. 20
- 2.1 OBJETIVO GENERALp. 20
- 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS20
- 3. JUSTIFICACIÓNp. 21
- 4. METODOLOGÍAp. 24
- 4.1 POBLACIÓNp. 26
- 4.2 MUESTRAp. 28
- 5. ANÁLISIS Y RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓNp. 30
- 5.1 ENCUESTA A DOCENTESp. 30
- 5.2 ENCUESTA A ESTUDIANTESp. 33
- 5.3 RECOLECCIÓN DE DATOSp. 35
- 5.4 FORMAS DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓNp. 35
- 5.5 ETAPAS DEL PROCESOp. 36
- 5.5.1 Etapa 1 Observarp. 36
- 5.5.2 Etapa 2 Explorarp. 37
- 5.5.3 Etapa 3 Caminarp. 37
- 5.5.4 Etapa 4 Prácticas Pedagógicasp. 37
- 5.6 ENFOQUE DE LA INVESTIGACIÓNp. 39
- 6. CARTOGRAFIAR EL TERRITORIO PARA COMPRENDER LA ESCUELAp. 41
- 6.1 VISIÓN LEGALp. 41
- 6.2 ANTECEDENTESp. 43
- 6.2.1 La Cartografía Socialp. 43
- 6.3 REFERENTES CONCEPTUALESp. 43
- 6.3.1 La Escuelap. 43
- 6.3.2 Territorio Escolarp. 13
- 6.3.3 El Contextop. 65
- 6.3.4 Lo Urbanop. 47
- 6.3.5 Cartografiar Para Comprenderp. 47
- 6.4 PEDAGOGÍA ESCOLARp. 49
- 6.4.1 Lenguajep. 49
- 6.4.2 Prácticas Pedagógicasp. 50
- 6.4.3 Escrituras Escolaresp. 52
- 6.4.3.1 La Músicap. 52
- 6.4.3.2 Diario Escolarp. 53
- 6.4.3.3 Mitosp. 53
- 6.4.3.4 Mini Cuentosp. 54
- 6.4.3.5 Historias de vidap. 56
- 6.4.3.6 Oralidadp. 56
- 6.4.3.7 Teatrop. 85
- 6.4.3.8 Pensamiento Críticop. 58
- 6.4.3.9 Rimasp. 69
- 6.4.3.10 Fábulasp. 59
- 6.4.3.11 Leyendasp. 60
- 7. ANÁLISIS DE RESULTADOSp. 61
- 7.1 ¡¡EL NIÑO COMO PROTAGONISTA!!p. 61
- 7.2 OBSERVANDO MI TERRITORIOp. 64
- 7.3 ESPACIOS COMUNICATIVOSp. 68
- 7.4 LA LÚDICA COMO ARTEp. 72
- 7.5 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICASp. 75
- 9. CONCLUSIONESp. 82
- RECOMENDACIONESp. 83
- REFERENCIASp. 84
- ANEXOSp. 89
- Figura 1. Escudo institucionalp. 27
- Figura 2. Colegio y entornop. 27
- Figura 3. Planta física del colegiop. 28
- Figura 5. ¿Qué considera que es la relación maestro alumno?p. 31
- Figura 6. ¿Cómo promueve los procesos de lectura y escritura?p. 31
- procesos de lectura y escritura?p. 32
- Figura 9. ¿Qué harías para mejorar el ambiente de trabajo?p. 34
- Figura 10. ¿Qué lee y escribe?p. 34
- Figura 11. ¿Sobre qué le gustaría leer y escribir?p. 35
- Figura 12. Transepto Mi escuela como representación en la sociedadp. 38
- Figura 13. Transepto lugares que rodean el colegiop. 39
- Figura 14. Definición del mitop. 54
- Figura 15. Definición de leyendap. 61
- Figura 16. Hora de lectura estudiantes grado 2°p. 63
- Figura 17. Visitando la biblioteca escolarp. 64
- Figura 18. Hablando del contextop. 66
- Figura 19. Biblioteca escolarp. 67
- Figura 20. Patio de la escuelap. 68
- Figura 21. Río Magdalenap. 70
- Figura 22. Producción de rimas por los estudiantes grado 2°p. 70
- Figura 23. Expresando la creatividadp. 71
- Figura 24. Visita a la biblioteca Municipalp. 73
- Figura 25. Lectura grupalp. 74
- Figura 26. Elaboración de caratulap. 75
- Tabla 1. Secuencia didáctica 1p. 65
- Tabla 2. Secuencia didáctica 2p. 69
- Tabla 3. Secuencia didáctica 3p. 72
- Tabla 4. Secuencia didáctica 4p. 76