BIA. Tesis y Trabajos de Grado · 2018
Promoción de prácticas de uso y manejo sostenible de la Quebrada Espinal con la comunidad de la ronda poblada mediante un plan de educación ambiental en el municipio de el Espinal (Tolima)
Durante el último semestre de 2016 y primer semestre de 2017, se realizó un trabajo de investigación cualitativa de tipo social dirigido a la población de la ronda poblada que habita en los márgenes de la microcuenca de la Quebrada Espinal, municipio de El Espinal, en el Departamento del Tolima; mediante la implementación y uso de la metodología de las ciencias sociales, con algunos instrumentos de la Investigación Acción Participativa, se realizó indagación de campo con una muestra de la comunidad, usando los instrumentos como Encuesta Cerrada, Entrevistas semiestructurada y Diarios de Campo; toda la información de campo se coligió con la información técnica y ambiental sobre la microcuenca y disponible en las entidades territoriales municipal y departamental, entre ellas, CORTOLIMA, se procesó la información colectada y se compiló dialéctica y estructuralmente mediante la determinación de variables latentes que inciden en la sostenibilidad de la Quebrada Espinal, con el fin de promover prácticas de uso y manejo sostenible con la fuente hídrica por las familias que habitan la ronda, concluyendo en la elaboración de una propuesta de Plan de Educación Ambiental. Palabras clave: sostenibilidad, microcuenca, ronda poblada, educación ambiental
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Contenido
- INTRODUCCIÓNp. 15
- 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAp. 18
- 1.1 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓNp. 22
- 2. JUSTIFICACIÓNp. 23
- 3. OBJETIVOSp. 26
- 3.1 OBJETIVO GENERALp. 26
- 3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOSp. 26
- 4. MARCO REFERENCIALp. 28
- 4.1 ANTECEDENTESp. 28
- 4.1.1 Localp. 109
- 4.1.2 Nacionalesp. 30
- 4.1.3 Internacionalesp. 33
- 4.2 MARCO TEÓRICOp. 37
- 4.2.1 Educación Ambiental para el Desarrollo Sosteniblep. 37
- 4.2.2 Sostenibilidad, Cuencas y Poblaciónp. 44
- 5. METODOLOGÍAp. 56
- 5.1 DISEÑO METODOLÓGICOp. 56
- 5.1.1 Pasos del Diseñop. 57
- 5.1.1.1 Etapa de Diagnosticop. 57
- 5.1.2 Muestreo Poblacionalp. 60
- 5.1.3 Instrumentos de Muestreop. 65
- 5.2 DESARROLLO METODOLÓGICOp. 65
- 5.2.1 Diagnostico Socializaciónp. 66
- 5.2.2 Diseño de PEAp. 69
- 5.2.3 Validación de la estrategia del PEAp. 71
- 6. RESULTADOS Y DISCUSIÓNp. 72
- 6.1 CARACTERIZACIÓN SOCIO AMBIENTAL DE LA QUEBRADA ESPINALp. 73
- 6.1.1 Determinación de Variables Según el Flujo Comportamental de Reilly, (2008)p. 76
- 6.1.1.1 Variables de Nivel de Entradap. 76
- 6.1.1.2 Variables de Apropiaciónp. 78
- 6.1.1.3 Variables de Empoderamientop. 79
- 6.1.1.4 Determinación de Variables Ambientales Micro Cuenca Quebrada Espinalp. 81
- 6.2 DISEÑO DEL PLAN Y ESTRATEGIA DE EDUCACIÓN AMBIENTALp. 86
- 6.2.1 Propósito del Pea-Qep. 87
- 6.2.2 Organización Institucional del PEA-QEp. 88
- 6.2.3 Metas del Pea-Qep. 88
- 6.2.4 Objetivos y Acciones Propuestas por Meta del PEA-QEp. 89
- 6.2.5 Estructura General del PEA-QEp. 93
- 6.2.6 Estructura de acción del PEA-QEp. 94
- 6.2.7 Propuesta de evaluación del PEA-QEp. 95
- QUEBRADA ESPINALp. 23
- 6.3.1 Viabilización del PEA-QEp. 98
- 6.3.2 Retroalimentación del PEA-QEp. 100
- 6.3.3 Adaptación del PEA-QEp. 102
- 7. CONCLUSIONESp. 104
- RECOMENDACIONESp. 108
- REFERENCIASp. 109
- ANEXOSp. 116
- Figura 1. Grafica de Estimación familias asentadas censadasp. 21
- del portal Google Maps a junio de 2017p. 28
- Cundinamarca (2015)p. 32
- por Rutangye (2004)p. 35
- Hungerford y Volk (1989)p. 53
- Figura 6. Grafica de Estimación personas asentadas y censadasp. 61
- aledaños en 1982 según DANE –DAPT (1985)p. 64
- Figura 8. Diagrama de Ishikawap. 67
- Figura 9. Mapa conceptual interrelación métodosp. 70
- (2008)p. 77
- (2008)p. 77
- microcuenca de la quebrada Espinal, 2017p. 87
- Figura 15. Organización institucional planificadora del PEA-QEp. 88
- la quebrada Espinal, 2017p. 94
- quebrada Espinal, 2017p. 94
- Figura 18. Esquema conceptual de validación del PEA-QEp. 98
- Figura 19. Taller de socialización etapa de visibilización del PEA-QEp. 99
- Figura 20. Entrevista etapa de visibilización del PEA-QEp. 100
- PEA-QEp. 70
- Figura 22. Socializaciónp. 101
- quebrada Espinal, 2017p. 94
- de la microcuenca de la quebrada Espinal, 2017p. 39
- manejo sostenible de la microcuenca de la quebrada Espinal, 2017p. 61
- manejo sostenible de la microcuenca de la quebrada Espinal, 2017p. 62
- (elementos del PBOT, 2001)p. 74
- sostenible de la microcuenca de la quebrada Espinal, 2017p. 76
- de la microcuenca de la quebrada Espinal, 2017p. 78
- sostenible de la microcuenca de la quebrada Espinal, 2017p. 80
- quebrada Espinal, 2017p. 94
- quebrada Espinal, 2017p. 94
- quebrada Espinal, 2017p. 94
- quebrada Espinal, 2017p. 94
- Anexo A. Instrumentos de muestreo Encuesta y Entrevista aplicadasp. 117
- Anexo B. Consentimiento informado y planillas de participaciónp. 122
- Anexo C. Plegable de implementaciónp. 178