BHA. Tesis y Trabajos de Grado · 2018
La oralidad como estrategia didáctica para mejorar la escritura en los niños del grado 4° de la Institución Educativa Antonio Nariño de Ataco - Tolima
Reconociendo la importancia del desarrollo de la competencia escritural, señalada por organismos internacionales, nacionales, regionales e instituciones, y advirtiendo la necesidad de dicho desarrollo en los niños de 4° de la Institución educativa Antonio Nariño de Ataco, Tolima, se diseñó y aplicó una estrategia basada en actividades que propiciaran el desarrollo de la oralidad, particularmente sus componentes de conciencia fonológica y velocidad de denominación, para así, a través del mejoramiento de la oralidad, propiciar los avances en el dominio de la escritura. La estrategia se articuló con los lineamientos del currículo oficial. La investigación es de índole mixta, con alcance descriptivo, diseño de investigación – acción y recurrió a los métodos de observación, prueba pedagógica y modelación. Se realizó con los 12 estudiantes del mencionado grado y se demostró, a través del contraste realizado entre los resultados obtenidos por los estudiantes en la aplicación de la prueba pedagógica (prueba PROESC adaptada) antes y después de la aplicación de la estrategia, que un mayor desarrollo en los procesos de oralidad repercute positivamente en el dominio de la competencia escritural. Palabras Claves: Oralidad, estrategia didáctica, escritura, niños de 4° grado, prueba PROESC adaptada
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Contenido
- INTRODUCCIÓNp. 12
- 1. GENERALIDADES DE LA INVESTIGACIÓNp. 14
- 1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAp. 14
- 1.2 SUPUESTOSp. 22
- 1.3 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓNp. 23
- 2. OBJETIVOSp. 24
- 2.1 OBJETIVO GENERALp. 24
- 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOSp. 24
- 3. JUSTIFICACIÓNp. 25
- 4. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICAp. 29
- 4.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓNp. 29
- 4.2 MARCO TEÓRICOp. 33
- 4.2.1 Estrategia didácticap. 34
- 4.2.2 Teoría sobre la oralidad y cómo contribuir a su desarrollop. 42
- 5. DISEÑO METODOLÓGICOp. 50
- 5.1 DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ESTUDIOp. 50
- 5.1.1 Enfoquep. 50
- 5.1.2 Alcancep. 50
- 5.1.3 Diseñop. 50
- 5.2 MÉTODOS DE INVESTIGACIÓNp. 52
- 5.2.1 Método de observaciónp. 52
- 5.2.2 Prueba pedagógicap. 52
- 5.2.3 Modelaciónp. 53
- 6. RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA INICIALp. 56
- MEJORAMIENTO DE LA ORALIDADp. 58
- 7.1 DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIAp. 58
- 7.1.1 Guía 1. ¡Descubramos familias de palabras!p. 58
- 7.1.2 Guía 2. ¡Conozcamos el diccionario!p. 62
- 7.1.3 Guía 3. ¡Vamos a escribir cartas!p. 64
- 7.1.4 Guía 4. ¡Qué bonitas son las fábulas!p. 68
- 7.2 ASPECTOS DE LA APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIAp. 71
- 7.2.1 Guía 1. Familias de palabrasp. 71
- 7.2.2 Guía 2. ¡Conozcamos el diccionario!p. 62
- 7.2.3 GUÍA 3. ¡VAMOS A ESCRIBIR CARTAS!p. 64
- 7.2.4 Guía 4. ¡Qué bonitas son las fábulas!p. 68
- ENTRE RESULTADOS PRUEBA INICIAL-PRUEBA FINALp. 83
- 9. CONCLUSIONESp. 88
- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASp. 90
- ANEXOSp. 96
- Tabla 1 Clasificación de la IE Antonio Nariño (Ataco, Tolima) por el ICFES (2016)p. 14
- Tabla 2 Resultados pruebas SABER 3° 2015 y 2016 Lenguaje Colombia y Tolimap. 15
- Tabla 3 Oportunidades de mejora en competencia escritural grados 3° y 5° Tolimap. 16
- Tabla 4 Estudiantes Evaluados por año en Lenguaje, Tercer Gradop. 20
- Tabla 5 Meta desempeño SABER 5° Plan de Desarrollo Tolima 2016-2019p. 26
- de lenguaje SABER 5°p. 27
- Tabla 7 Resultados aplicación prueba PROESC inicialp. 56
- Tabla 8 Resultados aplicación prueba PROESC finalp. 83