JCBA. Tesis y Trabajos de Grado · 2018
Las rondas y canciones infantiles en el proceso enseñanza – aprendizaje; una estrategia pedagógica artística para los niños del grado segundo a de la sede Policarpa Salavarrieta de la Institución Educativa Dorada del municipio de la Dorada Caldas
Con el interés de mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en la Educación Artística de los niños del grado segundo A de la Sede Policarpa Salavarrieta de la Institución Educativa Dorada del municipio de La Dorada Caldas, a través de rondas y canciones infantiles, que involucra algunas modalidades del arte; como la literatura, la expresión corporal y la expresión plástica. Se estructura una idea plasmada en un proceso de investigación cualitativa, donde se toma como población muestra a 30 niños del grado segundo A de dicha institución, con edades que oscilan entre los 6 y 12 años de edad, iniciando el proceso con instrumentos, que propiciaron la recolección de información; tales como entrevistas semiestructuradas, diarios de campo y cartografías; los cuales fueron necesarios para contextualizar y revelar dificultades en el desarrollo de procesos artísticos. Dados los resultados obtenidos en esta investigación, se procedió a desarrollar una propuesta metodológica que recopila actividades en torno a diferentes rondas infantiles y canciones tradicionales, contribuyendo a la construcción de la cultura Doradense, y a la vez, enriqueciendo algunas áreas académicas, transversalmente. En el diseño de la propuesta, se tomó entre otros, referentes metodológicos relacionados con procesos musicales, como Kodaly “…Quien ha aprendido a conocer y amar la música folklórica, también aprende a amar al pueblo y a procurar su bienestar, prosperidad y educación”. Dalcroce, “…la aprehensión del fenómeno musical a través de la experiencia física de los elementos aislados de la música mediante el movimiento del cuerpo”. Williams “…toda acción musical es un hecho humano, estableciendo relaciones entre los elementos fundamentales de la música y los de la naturaleza humana, relacionando el ritmo con la vida física, la melodía con la vida afectiva y la armonía con la vida intelectual”, Montessori “el niño aprende mejor en un ambiente enriquecido, de apoyo a través de la exploración, el descubrimiento y la creatividad con la orientación y el estímulo de un personal capacitado” Palabras Claves: Música, educación, rondas, artística, motivación
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Contenido
- INTRODUCCIÓNp. 15
- 1. PROBLEMAp. 16
- 1.1 DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICAp. 16
- 1.1.1 Carencia de Horas Designadas para la Educación Artísticap. 17
- 1.1.2 Material Didácticop. 17
- 1.1.3 Espacios Inadecuadosp. 17
- 1.1.4 Organización Curricularp. 18
- 1.1.5 Desmotivaciónp. 18
- 1.1.6 Aprendizajep. 18
- 1.1.7 Herramientas Tecnológicasp. 18
- 1.1.8 Imaginación y Creatividadp. 19
- 1.1.9 Docentes Capacitados en el Áreap. 19
- 1.1.10 Entorno Social de los Educandosp. 19
- 1.1.11 Grados con Sobrecuposp. 19
- 1.1.12 Categorizaciónp. 19
- 1.2 FORMULACIÓN DE PREGUNTAS GENERADORA Y ORIENTADORASp. 20
- 1.3 ANTECEDENTESp. 21
- 1.3.1 Internacionalesp. 21
- 1.3.2 Nacionalesp. 29
- 1.3.3 Localesp. 36
- 2. JUSTIFICACIÓNp. 42
- 3. OBJETIVOSp. 44
- 3.1 OBJETIVO GENERALp. 44
- 3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOSp. 44
- 4. MARCO REFERENCIALp. 45
- 4.1 UN RECORRIDO HACIA LA SEDE POLICARPA SALAVARRIETAp. 45
- 4.1.1 Municipio de la Doradap. 45
- 4.1.2 Sede Principal - Institución Educativa Doradap. 46
- 4.1.3 Sede Policarpa Salavarrietap. 64
- DEL CONOCIMIENTOp. 66
- 4.2.1 La Educación Artística Como Área Fundamental del Conocimientop. 68
- 4.2.2 La Músicap. 71
- 4.2.3 Principios Básicos de las Corrientes Pedagógicas Musicales del S. XXp. 73
- 4.2.4 Métodos y Sistemas Didácticos Actuales de Educación Musicalp. 80
- 4.2.5 De Los Métodos Precursores: (Primer Período 1930-1940)p. 80
- 4.2.5.1 Método "Tónica Do"p. 81
- 4.2.5.2 Método Chevaisp. 83
- 4.2.5.3 Método Montessorip. 84
- 4.2.6 De Los Métodos Activos. (Segundo Período 1940-1950)p. 86
- 4.2.6.1 Método Dalcrozep. 86
- 4.2.6.2 Método Willems (1890-1978)p. 89
- 4.2.6.3 Método Martenot (1898-1980)p. 92
- 4.2.6.4 Método Wardp. 94
- 4.2.7 De Los Métodos Instrumentalesp. 94
- 4.2.7.1 Método Orff Schulwerkp. 95
- 4.2.7.2 Método Kódaly (1882-1962)p. 96
- 4.2.7.3 Método Suzukip. 98
- 4.2.8 De Los Métodos Creativos. Cuarto Período (1970-1980)p. 99
- 4.2.8.1 Método Paynterp. 99
- 4.2.8.2 Método Schaferp. 100
- 4.2.9 Nuevas Perspectivasp. 101
- 4.2.9.1 Método Integralp. 101
- 4.2.9.2 Método Wuytackp. 102
- 4.2.9.3 Método Tomatisp. 103
- 4.2.9.4 Métodos Electroacústicosp. 103
- 4.2.9.5 Ranhe y Venusp. 104
- 4.3 MARCO LEGALp. 105
- 4.3.1 Constitución Política de Colombia 1991p. 105
- 5. DISEÑO METODOLÓGICOp. 117
- 5.1 TIPO. ENFOQUE Y MÉTODO DE INVESTIGACIÓNp. 117
- 5.2 INSTRUMENTOS Y TÉCNICAS DE APLICACIÓNp. 117
- 5.2.1 Instrumento Diario de Campo y Técnica Observación Participantep. 118
- y Paralingüísticosp. 119
- 5.2.3 Instrumento Cartografía, con la Técnica de Análisis de la Realidad Socialp. 120
- 5.2.3.1 Registro de la cartografíap. 120
- 5.3 POBLACIÓN MUESTRAp. 122
- 5.4 ANÁLISIS Y RESULTADOSp. 123
- 5.4.1 Ambiente Artístico Institucionalp. 123
- Policarpa Salavarrietap. 127
- 5.4.3 Aspectos a Tener en Cuenta en la Observación con Respecto al Currículo…p. 128
- 5.4.4 Con Respecto al Profesorp. 131
- 5.4.5 Con respecto a los Estudiantesp. 132
- 5.4.6 Con respecto a Aspectos Generalesp. 132
- APRENDIZAJE AL RITMO MUSICAL”p. 135
- 6.1 INTRODUCCIÓNp. 15
- 6.2 MARCO CONTEXTUALp. 136
- 6.3 PROBLEMA A SOLUCIONAR CON LA PROPUESTAp. 136
- 6.4 PROPÓSITOp. 137
- 6.5 FUNDAMENTACION TEÓRICA DE LA PROPUESTAp. 137
- 6.6 COMPETENCIASp. 59
- 6.7 ACTIVIDADESp. 139
- 6.8 MATERIALESp. 141
- 6.8.1 Recursos Didácticosp. 141
- 6.8.1.1 Material No Fungiblep. 141
- 6.8.1.2 Materia Fungiblep. 142
- 6.8.2 Recursos físicos:p. 142
- 6.8.3 Recursos Humanos:p. 142
- 6.9. PRODUCTOp. 142
- 7. CONCLUSIONESp. 143
- RECOMENDACIONESp. 146
- REFERENCIASp. 147
- Tabla 1. Guía de observaciónp. 47
- Tabla 2. Diario de campop. 118
- Tabla 3. Muestrap. 122
- Tabla 4. Competenciasp. 138
- Figura 1. Mapa del Municipio de la Dorada en el Departamento de Caldasp. 45
- Figura 2. Entrada Principal de la Sede Central INEDp. 46
- Figura 4. Sede Policarpa Salavarrieta - Orlando Sánchez 2015p. 65
- Figura 5. Lenguaje de fononimiap. 81
- Figura 6. Registro de Cartografía 1p. 120
- Figura 7. Cartografía 2p. 121
- Figura 8. Cartografía 3p. 121
- Figura 9. Auditorio INEDp. 124
- Figura 10. Entrada al Salón Segundo Ap. 127
- Figura 11. Ilustración 10 Ronda la Pájara Pinta 2015p. 130
- Anexo A. Entrevista semiestructurada al rectorp. 151
- Anexo B. Entrevista semiestructurada al Docentep. 153
- Anexo C. Entrevista semiestructurada al estudiantep. 155
- Anexo D. Entrevista semiestructurada al Padre de familia o acudientep. 157
- Anexo E. Registro fotográfico de las actividades desarrolladasp. 160
- Anexo F. Símbolos institucionalesp. 164
- Anexo G. Video registro del proceso de investigaciónp. 165