JCDA. Tesis y Trabajos de Grado · 2018
La lúdica una estrategia para el fortalecimiento de la inteligencia emocional en la resolución de conflictos dentro del marco de los valores
El propósito principal de este proyecto es dar a conocer una serie de actividades lúdicas, enfatizadas en el fortalecimiento de la inteligencia emocional para la resolución de conflictos dentro del marco de los valores del grado primero de la institución educativa Alberto Castilla. Se crea a partir de la investigación formativa, utilizando la metodología cualitativa dentro de un marco etnográfico, dividido en dos fases; primera fase, de observación la cual permitió identificar y caracterizar los discursos que circulan en el grado primero, utilizando instrumentos de recolección de datos como: diarios de campo, entrevistas informales, revisión documental, observación no participante, y así realizar un diagnóstico de la problemática a trabajar, para luego en la fase dos denominada “los sentidos pedagógicos de los proyectos de intervención” construir como alternativa de solución el proyecto pedagógico de aula “aprendiendo a convivir”, contando con la participación activa de los agentes educativos como los directivos, docentes, padres de familia, y comunidad en general para lograr el fortalecimiento de la inteligencia emocional en los niños y niñas del grado primero, utilizando como estrategia pedagógica la lúdica. Palabras Claves: Investigación, metodología, lúdica, Inteligencia emocional, Valores
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Contenido
- INTRODUCCIÓNp. 14
- 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAp. 16
- 1.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMAp. 16
- 1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMAp. 17
- 1.3 IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMAp. 18
- 2. OBJETIVOSp. 19
- 2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOSp. 19
- 3. JUSTIFICACIONp. 20
- 4. MARCO REFERENCIALp. 23
- 4.1 ANTECEDENTESp. 23
- 4.2 MARCO TEORICOp. 25
- 4.2.1 Origen del Conceptop. 26
- 4.2.2 La Socio Afectividad en el Desarrollo Infantilp. 28
- 4.2.3 Convivencia y Conflictos Socialesp. 29
- 4.2.4 Pedagogía, Lúdica e Inteligencia Emocionalp. 31
- 4.3 MARCO CONTEXTUALp. 32
- 4.4 MARCO LEGALp. 34
- 5 METODOLOGÍAp. 40
- 5.1 ESTRUCTURA METODOLÓGICAp. 40
- 5.1.1 Descripción Fase 1 Caracterizaciónp. 42
- 5.1.2 Descripción Fase 2 Intervenciónp. 44
- 5.2 ANÁLISIS DE RESULTADOSp. 46
- 5.2.1 Validezp. 46
- Circulan sobre la Educación de los Niños y Niñas Menores de 7 Añosp. 49
- 5.3.2 Fase 2. Los Sentidos Pedagógicos de los Proyectos de Intervenciónp. 51
- 6. EL PROYECTO DE INTERVENCIÓNp. 55
- 6.1 ESQUEMA GENERAL DEL PROYECTOp. 55
- 6.2 ACTIVIDADES INTEGRADORAS PROYECTO DE INTERVENCIÓNp. 56
- 6.2.1 Actividades para Directivos y Docentesp. 57
- 6.2.2 Actividades Integradoras para Padres de Familiap. 58
- 6.2.3 Actividades Integradoras para Niños y Niñasp. 59
- 6.3 EXPERIENCIA PEDAGÓGICAp. 61
- 7. CONCLUSIONESp. 63
- RECOMENDACIONESp. 64
- REFERENCIASp. 65
- ANEXOSp. 69
- Figura 1. Esquema específicop. 18
- Figura 2. Marco legalp. 39
- Figura 3.Estructura metodológica del programap. 42
- Figura 4. Esquema General del Proyectop. 56
- ejercen sobre la educación de los niños menores de siete años"p. 44
- de investigación "los sentidos pedagógicos de los proyectos de intervención"p. 45
- pedagógicos de los proyectos de intervenciónp. 53
- Tabla 5. Actividades integradoras para directivos y docentesp. 57
- Tabla 6. Actividades integradoras para padres de familiap. 58
- Tabla 7. Actividades integradoras para niños y niñasp. 59
- Anexo A. Actividades de Directivos y Docentesp. 70
- Anexo B. Actividades para padres de familiap. 72
- Anexo C. Actividades integradoras de Niños y Niñasp. 74
- Anexo D. Diario de campop. 91