BHA. Tesis y Trabajos de Grado · 2020
Métodos de enseñanza para la escritura del grado primero de primaria
El presente trabajo de investigación “Métodos de enseñanza para la escritura utilizados por los docentes del grado primero de primaria de la Institución Educativa Samaria del municipio de Ortega Tolima” (En adelante I. E. S.) nace de la reflexión pedagógica sobre el quehacer docente y la importancia de enfocar la mirada hacia el contexto rural. Desde esa perspectiva este estudio pretende describir los métodos de enseñanza de la escritura que emplean los docentes de la Institución Educativa Samaria, a través del método cualitativo, desde un enfoque de investigación acción participativa Para el desarrollo de la investigación se aplicaron diferentes técnicas e instrumentos como: la observación no participante, la aplicación de encuesta de tipo cerrada aplicada a los docentes y estudiantes del grado primero que indaga las problemáticas cognitivas, habilidades y conocimientos para el desarrollo de la escritura. Así mismo grupos de discusión y la revisión documental, ésta última permitió determinar que métodos emplean los docentes en la enseñanza de la escritura del grado primero, y a su vez identificar las prácticas de enseñanza de la escritura que se manifiestan en las aulas rurales; y que efectividad tienen de manera transversal de acuerdo con la malla curricular de la IES. Del mismo modo este proyecto se lleva a cabo desde la mirada de teóricos de algunos lingüistas que han realizado estudios sobre el tema, y teniendo en cuenta todos los documentos de referencia del Ministerio de Educación Nacional.
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Contenido
- INTRODUCCIÓNp. 13
- 1. JUSTIFICACIÓNp. 16
- 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAp. 17
- 2.1 DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMAp. 18
- 2.2 FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA PROBLEMAp. 18
- 3. OBJETIVOSp. 19
- 3.1 OBJETIVO GENERALp. 19
- 3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOSp. 19
- 4. ESTADO DEL ARTEp. 20
- 4.1 CONTEXTUALIZACIÓNp. 20
- 5. MARCO REFERENCIALp. 24
- 5.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓNp. 24
- 5.2 MARCO LEGALp. 41
- 5.3 MARCO TEÓRICOp. 48
- 5.4 MARCO LEGISLATIVOp. 84
- 6. METODOLOGÍAp. 85
- 6.1 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓNp. 87
- 6.2 POBLACIÓNp. 88
- 7. ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN (ENTREVISTA Y ENCUESTA)p. 89
- 7.1 ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓNp. 116
- 8. CONCLUSIONESp. 120
- RECOMENDACIONESp. 124
- REFERENCIASp. 125
- ANEXOSp. 132
- Tabla 1. DBAp. 46
- Tabla 2. Tipos de escritura antiguap. 54
- Tabla 3. Tipos de escriturap. 55
- Tabla 4. Etapas de la escriturap. 57
- Tabla 5. Tendencias metodológicas en la enseñanza de la lectoescriturap. 60
- Tabla 6. Clases de métodos (ventajas y desventajas)p. 70
- Tabla 7. Entrevista y encuestap. 90
- Tabla 8. Concepciones sobre la escritura. Encuestap. 90
- Tabla 9. Respuestas categorizadas sobre qué es escribir. Encuestap. 91
- Tabla 10. Respuestas categorizadas sobre qué es escribir. Entrevistap. 93
- Tabla 11. Dificultades al enseñar a escribir. Encuestap. 97
- Tabla 12. Problemas diarios a la hora de enseñar a escribir. Encuestap. 98
- Tabla 13. Preguntas de encuestap. 100
- Tabla 14. Teóricos que emplea en la enseñanza de la escriturap. 104
- Tabla 16. ¿Los niños niños aprenden primero a leer o a escribir? Entrevistap. 109
- Entrevistap. 107
- de un área del conocimiento?p. 112
- Figura 1. Ubicación geográfica del departamento del Tolimap. 21
- Figura 2. División política del departamento del Tolimap. 21
- Figura 3. Localización del municipio de Ortegap. 22
- Figura 4. Institución Educativa Samariap. 23
- Figura 5. Ejemplo de letra Script formalp. 81
- Figura 6. Ejemplo de letra cursivap. 83
- Figura 7. Características de una investigación cualitativap. 86
- Figura 8. ¿Qué es escribir? encuestap. 91
- Figura 9. Concepciones sobre la escritura. Entrevistap. 92
- Figura 10. dificultades de enseñar a escribirp. 95
- Figura 11. Dificultades a la hora de enseñar a escribir. Entrevistap. 95
- Figura 12. Dificultades en la enseñanza de la escritura. Encuestap. 98
- Figura 13. Problemas diarios que se presentan en la práctica docentep. 98
- Figura 14. Problemas diarios a la hora de enseñar a escribirp. 99
- Figura 15. Preguntas tipo likerp. 100
- Figura 16. ¿Primero se aprende a leer o a escribir?p. 101
- Figura 17. Posturas teóricas en escriturap. 103
- Figura 18. Posturas teóricas que reconocen los docentes en escriturap. 103
- Figura 19. Teorías que emplean los docentes en la enseñanza de la escriturap. 105
- Figura 20. ¿Asiste a capacitaciones? Encuestap. 107
- Figura 21. ¿Asiste a capacitaciones? entrevistap. 107
- Figura 22. Qué aprenden primero los niños ¿leer o escribir? Entrevistap. 109
- Figura 23. ¿Privilegia actividades fáciles para pasar a las difíciles?p. 110
- Figura 24. ¿Qué métodos que emplean los profesores para enseñar a escribir?p. 113
- Figura 25. ¿Son los métodos herramientas útiles en la enseñanzap. 114
- Figura 26. ¿Es partidario del trabajo colaborativo?p. 116
- Figura 27. Sede alto Guayabop. 117
- Figura 28. Sede Palomap. 117
- Figura 29. Sede los Olivosp. 117
- Figura 30. Sede San Nicolásp. 118
- Figura 31. Sede Guayabos Pueblo Nuevop. 118
- Figura 32. Sede escuela primaria de samariap. 118