BIA. Tesis y Trabajos de Grado · 2020
Caracterización de las representaciones sociales con respecto al ambiente de los estudiantes del grado octavo de la Institución Educativa Técnica Guasimal del Municipio Del Espinal
El siguiente proyecto de investigación logró caracterizar las representaciones sociales de Ambiente de los estudiantes del grado octavo de la IE Técnica Guasimal del municipio del Espinal y la relación que establecen con el entorno teniendo en cuenta la teoría de Marcos Reigota, la metodología que se utilizó es de tipo cualitativo con enfoque en Investigación Educativa. La muestra de este proyecto involucra 40 estudiantes de edades entre los 13 y 15 años. El instrumento que se utilizó para recolectar información es el Taller pedagógico que está divido en tres actividades. Para los análisis de resultados se utilizó una muestra de 10 talleres escogidos de forma aleatoria; en los resultados se encontró que la mayoría de los estudiantes están bajo la categoría Antropocéntrica, y otra pequeña parte de los estudiantes se encuentran en la Naturalista y Globalizante, se pudo concluir la necesidad de incentivar el pensamiento ambiental de los estudiantes y mejorar las relaciones con la naturaleza a través de una estrategia didáctica como el cine y los documentales.
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Contenido
- INTRODUCCIÓNp. 11
- 1. OBJETIVOSp. 13
- 1.1 OBJETIVO GENERALp. 13
- 1.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOSp. 13
- 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAp. 14
- 3. MARCO REFERENCIALp. 17
- 3.1 MARCO TEÓRICOp. 18
- 4. ANTECEDENTESp. 31
- 4.1 MIRADA INTERNACIONALp. 32
- 4.2 MIRADA NACIONALp. 34
- 4.3 MIRADA LOCALp. 38
- 5. METODOLOGÍAp. 41
- 5.1 DISEÑO METODOLÓGICOp. 42
- 5.2 DESARROLLO METODOLÓGICOp. 48
- 6. RESULTADOS Y ANÁLISISp. 51
- 6.1 REPRESENTACIÓN NATURALISTAp. 51
- 6.2 REPRESENTACIÓN GLOBALIZANTEp. 51
- 6.3 REPRESENTACIÓN ANTROPOCÉNTRICAp. 51
- DE AMBIENTE)p. 62
- Representaciones)p. 68
- 6.6 ANÁLISIS DE LA ACTIVIDAD 3. PREGUNTAS REFLEXIVAS (Prácticasp. 72
- FORMACIÓN AMBIENTALp. 74
- 8. CONCLUSIONESp. 80
- RECOMENDACIONESp. 83
- REFERENCIASp. 84
- ANEXOp. 94
- Figura 1. Concepto de Ambientep. 24
- Figura 2. Diseño Metodológicop. 41
- Figura 3. Investigación Cualitativap. 43
- Figura 4. Desarrollo metodológicop. 48
- Figura 5. Red Semántica de Representaciones de Ambiente (Actividad 1)p. 52
- Figura 6. RA Antropocéntrica: Taller No. 1p. 53
- Figura 7. RA Antropocéntrica: Taller No. 2p. 54
- Figura 8. RA Antropocéntrica: Taller No. 3p. 54
- Figura 9. RA Globalizante: Taller No. 1p. 56
- Figura 10. RA Globalizante: Taller No. 2p. 56
- Figura 11. RA Globalizante: Taller No. 3p. 56
- Figura 12. RA Naturalista: Taller No. 1p. 59
- Figura 13. RA Naturalista: Taller No. 2p. 60
- Figura 14. RA Naturalista Taller No. 3p. 61
- Figura 15. Red Semántica: Construcción de las Representaciones (Actividad 2)p. 63
- Figura 16. Construcción de las Representaciones: Taller No. 1p. 65
- Figura 17. Construcción de las Representaciones: Taller No. 2p. 65
- Figura 18. Construcción de las Representaciones. Taller No. 3p. 66
- Figura 19. Representación gráfica del Ambiente. Estudiante 1p. 66
- Figura 20. Representación gráfica del Ambiente. Estudiante 2p. 66
- Figura 21. Representación gráfica del Ambiente. Estudiante 3p. 67
- Figura 22. Red Semántica: Prácticas (Actividad 3)p. 69
- Figura 23. Prácticas. Estudiante 1p. 70
- Figura 24. Prácticas. Estudiante 2p. 71
- Figura 25. Secuencia Didácticap. 78